Etapa Preesquematica Del Desarrollo Del Dibujo En Los Niños

ETAPA PREESQUEMÁTICA
I. IMPORTANCIA DE LA ETAPA PREESQUEMÁTICA
Los pre-esquemas son aquellas representaciones gráficas con los suficientes elementos como para reconocer su significado y que no necesitan de un apoyo verbal para que se entienda qué objeto o persona es.

Los pre-esquemas son aquellas representaciones gráficas con los suficientes elementos como para reconocer su significado yque no necesitan de un apoyo verbal para que se entienda qué objeto o persona es.

Esta etapa puede darse desde los 4 hasta los 7 años.

Esta etapa comienza cuando el niño crea conscientemente algunas formas de la realidad, intenta establecer una relación entre él mismo y lo que quiere dibujar.
Esta creación consciente de formas adquiere gran significado si pensamos que es el comienzo de lacomunicación gráfica.
Ya sabemos que el dibujo es el medio por el que el niño desarrolla sus pensamientos y emociones; por lo tanto, se considera una fuente de aprendizaje.

Ya sabemos que el dibujo es el medio por el que el niño desarrolla sus pensamientos y emociones; por lo tanto, se considera una fuente de aprendizaje.

Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con losmovimientos corporales, ahora son controlados y se refieren a objetos visuales.
Cuando el niño garabatea, está primordialmente entregado a una actividad kinestésica, pero ahora en cambio, esta tratando de establecer una relación con lo que él intenta representar. Esto origina una gran satisfacción en el niño.
Estos dibujos resultan importantes no solamente para el niño, sino también para lospadres y maestros ya que les provee de ciertas claves sobre lo que es importante en la vida del niño y sobre la forma en la que éste esta comenzando a organizar su relación con el ambiente.
En esta construcción del esquema también desempeña un papel importante la imitación de los modelos que lo rodean, como los cómics, los personajes televisivos, las películas de animación o la influencia de lascríticas del adulto.
Poco a poco, y gracias a las repeticiones oportunas y experiencias emocionales del niño, los dibujos irán ganando en detalles.
Cuanto más detalles incluya el niño en sus dibujos, mayor conciencia de la realidad tendrá.
Cuanto más detalles incluya el niño en sus dibujos, mayor conciencia de la realidad tendrá.


Generalmente, hacia los 4 años el niño hace formas reconociblesaunque resulten un tanto difíciles decidirse sobre que representan. Hacia los 5 se puede observar, casi siempre, personas, casas, árboles y alrededor de los 6 las figuras han evolucionado hasta constituir dibujos claramente distinguibles y con un tema.
II. CARACTERÍSTICAS
Los dibujos de los niños de esta edad se pueden considerar como el resultado de la evolución de un conjunto indefinidode líneas hacia una configuración representativa definida. Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hasta formas reconocibles.
2.1 LA FIGURA HUMANA
Por regla general, la primera figura que realizan los niños y que no necesita de una explicación oral para saber qué representa, es la figura humana.
Al comienzo de esta etapa, también está generalizada su forma de realizarla: lacabeza será un círculo y dos líneas verticales harán de piernas. Estas representaciones “cabeza-pies” son comunes en los niños de cinco años. No debe llamar la atención que la primera representación sea una persona. La importancia de las personas en los dibujos de los niños es bien evidente a lo largo de toda la infancia. Sin embargo, no está claro por qué la representación del “renacuajo” debe ser laprimera manera que el niño utiliza para representar al ser humano, pero es general la convicción de que el niño de esta edad no esta tratando de copiar un objeto visual que tiene ante sí. Se ha probado que mostrándole a un niño de cinco años dibujos de personas o haciendo que mire personas mientras dibuja no cambia la forma en que las representa. Pude ser que, en realidad, el niño se esté...