Etapa Prenumerica

ETAPA PRENUMERICA – PIAGET
Las primeras experiencias que tienen los niños relacionadas con el numero son de la vida cotidiana, tanto en el ámbito familiar como en los centros de educación, en lacalle, en la consulta del médico, en las tiendas... ya en el ámbito escolar aunque el número es un concepto del ámbito de la matemática se utiliza frecuentemente en todas las áreas y en la vidacotidiana del centro.
El concepto de numero surge asociado a la noción previa de cantidad (mucho, pocos, alguno, ninguno, varios...). La necesidad de diferenciar y ordenar las distintas cantidades es loque origina la aparición del número como elemento característico de los mismos
En el desarrollo intelectual del niño se da también una relación entre cantidad y conjunto o colección y ya dentro delperiodo operatorio los conjuntos se definen o caracterizan por medio de su cardinal. A partir de este momento el niño asimila la noción de número a la representación simbólica de los elementos de unconjunto.
NOCIONES PRENUMERICAS
En definitiva el número natural es una propiedad de los conjuntos de objetos. La forma en que surge la necesidad de usar el numero nos indica que se trata de unconcepto abstracto por eso el numero en si no se puede manipular, pero si podemos manipular conjuntos de elementos que tiene el numero como propiedad. Poco a poco el niño se dará cuenta de que el tamaño,color, forma, textura... son propiedades físicas que se refieren a objetos concretos, mientras que el número es una propiedad que se refiere a un conjunto de objetos. El número 1 es la propiedadnumérica de los conjuntos que poseen un solo elemento. El número 2 es la propiedad numérica de los conjuntos que poseen dos elementos y así sucesivamente.
Progresivamente, a través de la manipulación deconjuntos de objetos el niño comprenderá que el número no depende de la naturaleza de los objetos. A partir de este momento posee ya la capacidad de comprender el número como cada uno de los entes...