etapa preoperacional Piaget

ETAPA PREOPERACIONAL DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

La etapa del desarrollo cognoscitivo en la que los niños desarrollan gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de manipular el mundo de una manera simbólica o por medio de representaciones Paiget la denomino como preoperacional, ya que en este periodo los niños aún no tienen la capacidad de pensar de una forma lógica. Y sedesenvuelve de los 2 a los 7 años de edad.
Existen progresos cognoscitivos que se consideran los más importantes en esta etapa, como el pensamiento representacional, el cual consta de varias formas para hacerse presente por medio de la imitación diferida, el juego simbólico, el dibujo, las imágenes mentales y el lenguaje hablado, otro progreso es la conceptualización de números y el pensamientointuitivo.
En esta fase del desarrollo cognoscitivo de Paiget hay tres limitaciones del pensamiento que se consideran las más importantes, las cuales son, el egocentrismo, la centralización y la rigidez del pensamiento.

El pensamiento representacional consiste en que los niños asignen un significado a los símbolos o signos que utilizan para representar objetos, fenómenos o acontecimientos, que estánpresentes en su vida cotidiana. Los componentes con los que consta la representación son:
La imitación diferida que se conoce por ser un elemento en el cual el infante trata de copiar una conducta o sonidos que observo anteriormente con exactitud, desarrollando la capacidad de hacer memorización para seguir una secuencia e imitar la acción que miro cuando alguien más la realizaba.

En eljuego simbólico los pequeños tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos, de manera que utilizan sus creatividad para inventar sus propias regalas y disponer de la realidad lo que quieren y acomodarlo a su antojo, satisfaciendo su imaginación, de esta manera los niños van descubriendo constantemente cosas nuevas que tienen a su alrededor, lo cual les permite acercarse desde su fantasía a lavida adulta.

En esta etapa los infantes aun no tienen una representación de alguna imagen al dibujar, solo hacen garabatos cuando utilizan crayones o lápices. A los 4 0 5 años los niños hacen figuras que para ellos representen un dibujo bien estructurado como personas, casas o animales, es cuando inician la etapa representacional del dibujo.

Las imágenes mentales son consideradas comosímbolos, debidas a que son representaciones internas de objetos y experiencias captadas por diferentes sentidos, como la vista, el odio y principalmente por el tacto, que a la hora de hacerse idea de una nueva realidad son comparadas por las nuevas percepciones.

El lenguaje hablado es otra de las forma de representación, ya que es el más importante de la etapa preoperacional, puesto a que es en estaedad, en la que el niño pasa por varios niveles de enriquecimiento de su lenguaje como el fonológico, léxico-semántico, morfo-sintáctico y pragmático.

En el jardín de niños pude observar que los diferentes componentes de pensamiento representacional están presentes en todo momento durante la jornada de trabajo, ya que los pequeños al momento de jugar la mayoría imitan lo que hacen sus papas uotras personas cercanas en su trabajo o en casa, sin dejar a un lado el ambiente que les rodea.

Por otra parte cuando realice una actividad la cual que se trataba de que los niños inventaran el final de un cuento, solo hacían figuras y garabatos en la cartulina que se les había entregado y cuando lo expusieron señalaban una figura, la cual para ellos representaba un perro o un pollo.

“Paigetsostuvo que los niños no adquieren un concepto verdadero del número antes de la etapa de las operaciones concretas” (antologiaENSII:45)

En base a mis experiencias en el jardín de niños, no estoy de acuerdo con lo que Piaget dice, porque en mis prácticas pude observar que los niños de 4 o 5 años de edad, entienden que los números siempre están en el mismo orden, que llevan una secuencia de...