Etapa Sensoriomotora Según Piaget
Páginas: 5 (1077 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2012
Desarrollo cognitivo en la primera infancia (0 a 2 años de edad):
Etapa sensoriomotriz (según Jean Piaget)
Por medio de una cuidadosa observación de sus tres hijos y otros niños, Piaget concluyó que los humanos de todas las edades y circunstancias buscan activamente comprender el mundo que los rodea y su comprensión se desarrolla en cuatro periodos específicos relacionados con la edad.
Elprimer periodo comienza desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. A causa de que los bebes aprenden a través de sus sentidos y habilidades motoras, Piaget denominó a este primer periodo de la “inteligencia sensoriomotora”, aquí se producen 6 etapas:
Las etapas uno y dos: las reacciones circulares primarias.
En estas etapas, las reacciones circulares primarias son las acciones queimplican únicamente al propio cuerpo del bebe.
Etapa uno
Etapa de los reflejos
Del nacimiento al primer mes.
Incluye reflejos determinados biológicamente como el de succión y prensión, y también sentidos.
Las acciones y reacciones innatas simples permiten a los recién nacidos usar la inteligencia sensoriomotora, estos reflejos simples pronto empiezan a ayudar a los bebes a pensar yreaccionar.
Las sensación se convierte en percepción, que a su vez se transforma en cognición; los reflejos pasan a ser acciones deliberadas.
Etapa dos
Las primeras adaptaciones adquiridas (primeros hábitos)
Entre 1 y 4 meses
El cambio de los reflejos a las acciones deliberadas se producen porque la repetición de respuestas reflejas proporcionan información acerca de lo que hace el cuerpoy cómo se siente esa acción, esto únicamente implica el propio cuerpo, pero también introduce la adaptación, esta entendida como la capacidad de adquirir nueva información y responder a ella. (proceso de pensamiento)
La adaptación se produce en dos maneras:
Asimilación: introducir nueva información en la mente e incorporarla en categorías mentales o esquemas de acción previamentedesarrollados.
Acomodación: introducir nueva información en la mente de manera que conduzca a un reajuste, perfeccionando o ampliando los esquemas previos.
La succión es un ejemplo claro del proceso de asimilación y acomodación.
Las etapas tres y cuatro: las reacciones circulares secundarias.
Se involucra al bebe con un objeto o con otra persona
Etapa tres
Los procedimientos para hacerperdurar las imágenes interesantes
Entre los 4 y 8 meses
Los bebes cambian las reacciones circulares primarias que incluyen desde el mismo cuerpo, a las reacciones circulares secundarias que involucran interacciones con las personas y los objetos, al igual que de alunas de sus características específicas, ejemplo: la imagen de algo que normalmente les gusta, la comida preferida, el juguetepredilecto, incluso la sonrisa de la madre o del padre.
La vocalización aumenta y no solo en coro, ahora los bebes entienden que otras personas les responderán y les resulta placentero vocalizar y escuchar una respuesta; además es poco probable que emitan sonidos al mismo tiempo que alguien les está hablando.
En esta etapa los bebes desarrollan modos de continuar con cualquier acción que leresultó agradable.
Etapa cuatro
Etapa de la coordinación entre medios y fines
Entre los 8 y 12 meses
Los bebes ahora piensan acerca de un objetivo y comienzan a entender como lograrlo, anticipan los hechos que satisfagan sus deseos y necesidades y tratan que estos acontecimientos ocurran.
Los sentidos y las habilidades motoras (y tal vez la maduración cerebral) avanzan para que laanticipación sea posible.
Organizan las percepciones espaciales en el cerebro y recuerdan la ubicación de las imágenes anteriores.
La principal acción orientada hacia un objetivo de un bebe a esta edad radica en el desarrollo de una mayor conciencia de la causa y el efecto; esta conciencia cognitiva coincide con la aparición de las habilidades motoras.
Para Piaget en esta edad comienza a...
Etapa sensoriomotriz (según Jean Piaget)
Por medio de una cuidadosa observación de sus tres hijos y otros niños, Piaget concluyó que los humanos de todas las edades y circunstancias buscan activamente comprender el mundo que los rodea y su comprensión se desarrolla en cuatro periodos específicos relacionados con la edad.
Elprimer periodo comienza desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. A causa de que los bebes aprenden a través de sus sentidos y habilidades motoras, Piaget denominó a este primer periodo de la “inteligencia sensoriomotora”, aquí se producen 6 etapas:
Las etapas uno y dos: las reacciones circulares primarias.
En estas etapas, las reacciones circulares primarias son las acciones queimplican únicamente al propio cuerpo del bebe.
Etapa uno
Etapa de los reflejos
Del nacimiento al primer mes.
Incluye reflejos determinados biológicamente como el de succión y prensión, y también sentidos.
Las acciones y reacciones innatas simples permiten a los recién nacidos usar la inteligencia sensoriomotora, estos reflejos simples pronto empiezan a ayudar a los bebes a pensar yreaccionar.
Las sensación se convierte en percepción, que a su vez se transforma en cognición; los reflejos pasan a ser acciones deliberadas.
Etapa dos
Las primeras adaptaciones adquiridas (primeros hábitos)
Entre 1 y 4 meses
El cambio de los reflejos a las acciones deliberadas se producen porque la repetición de respuestas reflejas proporcionan información acerca de lo que hace el cuerpoy cómo se siente esa acción, esto únicamente implica el propio cuerpo, pero también introduce la adaptación, esta entendida como la capacidad de adquirir nueva información y responder a ella. (proceso de pensamiento)
La adaptación se produce en dos maneras:
Asimilación: introducir nueva información en la mente e incorporarla en categorías mentales o esquemas de acción previamentedesarrollados.
Acomodación: introducir nueva información en la mente de manera que conduzca a un reajuste, perfeccionando o ampliando los esquemas previos.
La succión es un ejemplo claro del proceso de asimilación y acomodación.
Las etapas tres y cuatro: las reacciones circulares secundarias.
Se involucra al bebe con un objeto o con otra persona
Etapa tres
Los procedimientos para hacerperdurar las imágenes interesantes
Entre los 4 y 8 meses
Los bebes cambian las reacciones circulares primarias que incluyen desde el mismo cuerpo, a las reacciones circulares secundarias que involucran interacciones con las personas y los objetos, al igual que de alunas de sus características específicas, ejemplo: la imagen de algo que normalmente les gusta, la comida preferida, el juguetepredilecto, incluso la sonrisa de la madre o del padre.
La vocalización aumenta y no solo en coro, ahora los bebes entienden que otras personas les responderán y les resulta placentero vocalizar y escuchar una respuesta; además es poco probable que emitan sonidos al mismo tiempo que alguien les está hablando.
En esta etapa los bebes desarrollan modos de continuar con cualquier acción que leresultó agradable.
Etapa cuatro
Etapa de la coordinación entre medios y fines
Entre los 8 y 12 meses
Los bebes ahora piensan acerca de un objetivo y comienzan a entender como lograrlo, anticipan los hechos que satisfagan sus deseos y necesidades y tratan que estos acontecimientos ocurran.
Los sentidos y las habilidades motoras (y tal vez la maduración cerebral) avanzan para que laanticipación sea posible.
Organizan las percepciones espaciales en el cerebro y recuerdan la ubicación de las imágenes anteriores.
La principal acción orientada hacia un objetivo de un bebe a esta edad radica en el desarrollo de una mayor conciencia de la causa y el efecto; esta conciencia cognitiva coincide con la aparición de las habilidades motoras.
Para Piaget en esta edad comienza a...
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