etapa sensoriomotora


Control N ° 3
Etapa Sensorio-motora de Piaget


INDICE





SUB ETAPAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTORA
1.- Piaget nombró a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, periodo sensoriomotor porque implica que el niño debe aprender a responder por medio de la actividad motora a losdiversos estímulos que se presentan a sus sentidos. El niño no sólo escucha y ve un sonajero, aprende a sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para resolver problemas simples. Piaget subdividió el periodo sensoriomotor en 6 sub etapas:
- Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. Los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobreellos.
- Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares primarias. Los niños repiten las conductas placenteras que ocurren por azar (chupar el pulgar)
- Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares secundarias. El niño hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner en movimiento un móvil colocado sobre su cabeza
- Etapa 4 (8-12 meses): coordinación propositiva de los esquemassecundarios. Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales
- Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias. Empiezan a experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir patrones de conducta ya aprendidos. Se sirven del ensayo-error
- Etapa 6 (18-24 años): soluciones mentales. Empiezan a pensar en los problemaspara encontrar soluciones mentales; internalizan las acciones y sus consecuencias, y no se basan exclusivamente en el ensayo-error
PERMANENCIA DEL OBJETO
Conocimiento de que un objeto sigue existiendo independientemente de que podamos verlo, escucharlo, tocarlo, probarlo u olerlo.
Etapa1- reflejo: al tocarlo le produce algo.
Etapa2: del esquema, primero hábitos por medio de la repetición.Etapa3- procedimiento: mayor interés, le llama la atención los resultados.
Etapa-intencional: ya puede imaginar antes.
Etapa5- novedad y exploración: desarrollo cognitivo. Ensayo y error
Etapa6: Representación Mental: ya puede representar a través de señales mentales. Capta espacio y tiempo. Palabras acciones


TRANSFERENCIA INTERMODAL
Es la capacidad para utilizar la información obtenida pormedio de un sentido para guiar a otro, como cuando una persona reconoce un cuarto oscuro percibiendo la localización de los objetos familiares o identifica los objetos al verlos, después de sentirlos, mientras conserva los ojos cerrados. Este enfoque manifiesta que “la velocidad del procesamiento aumenta rápidamente durante el primer año de vida; continúa creciendo durante el segundo y el terceraño
HABITUACION

Se refiere al proceso de aprendizaje por el cual el individuo adapta una respuesta por repetición del estimulo adecuando la respuesta ya sea de manera personal o influencia externa y respondiendo de manera similar una y otra vez volviéndose, la respuesta, un habito. El proceso de habituación es el proceso más primitivo con respecto al aprendizaje.
Ejemplo: un niño lanza unbalón de basquetbol al aro y no le atina. El niño repite ese ejercicio por más tiempo y se vuelve tan habitual que comienza a atinar sin esfuerzo yendo su respuesta innata en decremento.
DESHABITUACION:

Se refiere al proceso donde ya existe una habituación previa con un estimulo constante y una respuesta en decremento, en el cual el estimulo sufre un cambio para radicalizar la respuesta.Ejemplo: un joven hace press-banca con 70 kilos durante 3 meses, ya se acostumbro a dicho pesaje. Si a dicho pesaje o estimulo se incrementa la respuesta cambiara buscando un condicionamiento expreso.
MEMORIA VISUAL:
La memoria visual se produce en un amplio rango de tiempo, que abarca desde los movimientos oculares hasta varios años atrás de recuerdos. Somos capaces de localizar información de...