Etapa1y2 140530225823 Phpapp02

Proyecto de Gestión
de Microemprendimientos
Nivel POLlMODAL y EGB

•
•

Pedro Pablo Valsecchi - José Victoriano

C~1ÚDEC /

Vadillo

- Marcela J. de Echaide

empresarial

------------------------La

Microempresa
en
elAula

PRÓLo.GO
Formar "personas emprendedoras" es un compromiso social, sobre todo para
nosotros los docentes.
Personas emprendedoras para:
'Generar y poner en marcha una empresarentable, por pequeña que sea.
'Realizar una carrera superior.
'Formar una familia.
'Organizar su vida personal en forma independiente.
Es nuestro desafío. Si no logramos esto en nuestros jóvenes, el mundo los absorberá.
El Espacio Curricular destinado a "Proyecto y Gestión de Microemprendimientos"
según nuestro criterio, va mucho más allá de que los alumnos aprendan a fabricar
algún producto oprestar un servicio sin importar cuales sean y salir a vender.
Por el contrario, consideramos que es una gran oportunidad para que puedan
"vivir" lo que hasta ahora han estudiado en otros espacios y practicado por medio
de la simulación de empresas; fortaleciendo personalidades, descubriendo aptitudes, corrigiendo conductas, adquiriendo hábitos.
Es por eso que consideramos como válidos aquellosproyectos quese aproximen a
la realidad de las pequeñas y medianas empresas y no meras producciones
artesanales.
Es fundamental que como docentes establezcamos ciertas pautas a los grupos,
como:
'Volúmenes de producción.
• Valor económico de los bienes y/o servicios a producir, a los efectos de evitar la
elaboración de aquellos que por ser demasiado simples sean de poco interés para
cualquier tipo demercado (tortas, comestibles varios, bolsitas aromáticas oo.)
• Época de venta, a los efectos de no comercializar productos en estaciones no
apropiadas de acuerdo a sus características .
• Evitar que la actividad genere conflictos con asociaciones o personas relacionadas con la institución
por tercerización
de servicios (buffet, proveedurías,
fotocopiadoras).
• No permitir actividades contrarias ala Ley y a las buenas costumbres.
No transmitiremos ningún contenido nuevo. Deberían conocerlos todos. Es el
momento de ponerlos en acción sobre acontecimientos reales.
Hemos organizado este libro de la siguiente manera:
No hablamos de "Unidades" sino de "Etapas", ya que los contenidos teóricos no
son la prioridad, sino un soporte para desarrollar del proyecto. Las Etapas se
presentan con lasecuencia que requieren los procesos de la generación y puesta
en marcha de una Microempresa educativa, donde cada una de ellas está eslabonada a la anterior y a la siguiente, y contiene:
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po I 1 n d contenidos necesarios para su desarrollo, con el
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d,' 111'1 <.It lo qu h n adquirido en otros espacios curriculares y aplicarlos a
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•

tividades deenseñanza aprendizaje.-

I pr
I1 JoIdt

nt n actividades para el alumno al finalizar el desarrollo de cada etapa,
la propia experiencia, estimulando la participación,
la acción y el
1>' ,1(
ti mo, favoreciendo el intercambio, acentuando la autoconfianza, inciI.ln I I utodescubrimiento y al descubrimiento de los demás y fomentando la
"lll
v luación.

nstruyendo nuestro Proyecto de Microempresa.f\j1i1rlir d la etapa correspondiente a: "Diseño Organizacional" se presenta un
IlIolOlil
de Microempresa Educativa planificada y gestionada a fin de que los
ihuuno
u nten con un ejemplo que sirva como modelo.

ti

ro mprendimientos

en la E.G.B.

'11 1111"11"11.1 o especial, al finalizar el libro, se presenta un Proyecto de
tI! 1111
'1'1"1''>. n el Aula" para la E.G.B. 111o el 7mo. grado de laEducación
111111111
.1Ir' r ctos de aprovechar la riqueza de esta metodología con alumnos
1" 1'"1 di 11 r n ontrarse en dos situaciones distintas:
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'1"1 1111"i tir n a la educación media o polimodal, para quienes significa una
.11" ,,11 u.imi nta para su desenvolvimiento en la vida.
,,, ti'" -1 In continuar, y deben optar por una Modalidad o Especialización, a
'1"' 111" 01I 'm s, les aporta una...