Etapa4PlaDiArgumentadaME

ETAPA 4 DEL
PROCESO
EVALUATIVO

Mtra. Eréndira Piñón
Avilés

PLANEACIÓN
ARGUMENTAD
A
Evaluación del
desempeño
docente

PARTE I
INTRODUCCIÓN
• Fundamentos legales
• Fundamentos conceptuales
• El perfil como punto de partida y de
llegada
• Dimensiones del desempeño docente
• Desafíos
PARTE
II
La argumentación de la
planeación didáctica una
herramienta para evaluar la
práctica docente

Ley delInstituto
Nacional para la
Evaluación de la
Educación
En su carácter de órgano
constitucional especializado en
la materia, tendrá a su cargo
la elaboración de la política
nacional de evaluación, para
asegurar que los proyectos y
acciones que se realicen en
esta materia sean pertinentes
a las necesidades de
mejoramiento de los servicios
educativos.

Corresponde al INEE evaluar la
calidad, eldesempeño y los
resultados del sistema educativo
nacional en la educación preescolar,
primaria, secundaria y media
superior. 

a) Diseñar y realizar las mediciones
que correspondan a componentes,
procesos o resultados del sistema;
b) Expedir los lineamientos a los que
se sujetarán las autoridades
educativas para llevar a cabo las
funciones de evaluación que les
corresponden; y
c) Generar y difundirinformación y,
con base en ésta, emitir directrices
para contribuir a las decisiones
tendientes a mejorar la calidad de
la educación

La Ley desarrolla y reglamenta la
Reforma Constitucional de los
artículos 3º y 73. Esta Reforma
Constitucional da al Congreso la
facultad para legislar sobre el
ingreso, la promoción, el
reconocimiento y la permanencia del
personal con funciones de docencia,
dedirección y de supervisión en la
educación básica y media superior
pública.

Ley General del Servicio
Profesional Docente

Está construida sobre la base de
la confianza en los maestros y
considera su vocación y
potencial.
Establece mecanismos de apoyo
y plantea la evaluación como un
instrumento indispensable para
mejorar la educación.

Garantías

Asegura la igualdad de
oportunidades
Las evaluaciones quese lleven a cabo
conforme a la ley serán transparentes,
objetivas y justas
El Gobierno afirma que no es punitiva, ni
discriminadora

LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
¿QUÉ EVALUAR?
¿QUIÉN HARÁ
LA
EVALUACIÓN?

¿POR DÓNDE
EMPEZAR?
¿CÓMO
ORGANIZAR
EL PROCESO?

EL RETO
¿QUÉ SE
REQUIERE?

Primeros
pasos

Evaluar para mejorar
Los propósitos de la evaluación
docente:

• Valorar el desempeño delpersonal docente y técnico
docente de educación básica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y
asegurar de esta manera el derecho a una educación de
calidad para niñas, niños y adolescentes.

• Identificar necesidades de formación de los docentes
y técnicos docentes de educación básica, que permita
generar acciones sistemáticas de formación continua,tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus
prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
• Regular la función docente y técnico docente, en la
medida en que la evaluación del desempeño servirá de
base para definir los procesos de promoción en la
función y de reconocimiento profesional del personal
docente de educación básica.

La evaluación se ve como una unidad deacción-reflexiónacción, que
da la posibilidad de ahondar en la comprensión del hecho
educativo
P. Perrenoud
…que la evaluación se convierta en
Reflexión
una práctica social capaz de
sobre la
generar cambios positivos en los
acción
procesos educativos
Profesionales
reflexivos
Se parte de la convicción de que los
profesionales que se desempeñan en
el aula y en la institución educativa,
son educadores comprometidos con
laformación de sus estudiantes y se
involucran como personas en esta
tarea con todas sus capacidades y
valores

Schön
Paulo
Freire
Lorrie A. Shepard

busca contribuir al mejoramiento de su labor y por
consiguiente al mejoramiento de los aprendizajes y
desarrollo de los estudiantes, identificando
mediante la evaluación de desempeño, las
necesidades de desarrollo de competencias propias...