Etapas De Algo

Articulación educativa
Estrategias facilitadoras del proceso de vinculación/articulación
Cuando tratamos de explicitar procesos en los que nos encontramos involucrados cotidianamente, solemos recurrir a ejemplos o imágenes que nos ayudan a sintetizar aquello que queremos comunicar.
Escuela y Comunidad
Para describir conceptos como vinculación o articulación encontramos, cada vez con mayorfrecuencia ciertas metáforas que, por lo que representan, remiten –de manera muy clara y precisa- a dichos procesos: hablamos de “puentes” y de “redes”, de “lazos” y de “nudos”.
Puente, comunica costas, une montañas, cruza ríos.
Red, junta, reúne, contiene, sostiene.
Nudos atan lazos, aseguran, afirman, sujetan.
No es fácil trabajar en conjunto. Sin duda es hoy una de las tareas más complejas alas que nos vemos enfrentados. Hoy todos hablan de articulación pero pocos logran hacerlo efectivamente y, mucho menos, persistir en la articulación.
Las complejidades externas (carencias extremas, tensiones políticas, falta de recursos...) o las internas (mezquindades, cuestiones de poder, falta de claridad institucional...) dificultan la concreción de estas articulaciones.
Sin embargo, estamosconvencidos de la necesidad absoluta de trabajar en conjunto para poder encarar los objetivos más difíciles con algún nivel de logro que justifique los esfuerzos que se hacen.
Los problemas son cíclicos y la comunidad va acentuando y sosteniendo distintos proyectos de acuerdo con las prioridades que se fija. Si bien podríamos hacer referencia a muchos problemas, hoy es importante detenernos en loespecífico de la situación de los adolescentes.
En la dinámica de una comunidad la escuela juega un papel muy importante, decisivo en muchos casos. Sin embargo, cuando la misma se aísla o se cierra, la comunidad no detiene su marcha y sufre tener que prescindir de ella.
La escuela y las organizaciones de la comunidad han ido desarrollando distinto tipo de acciones que en algunos casos se hanentrecruzado produciendo un efecto sinérgico altamente potencializador.
En realidad, se trata de pensar en la problemática que nos convoca desde las diferentes perspectivas que la diversidad de las lógicas institucionales presenta, sumándolas y potenciándolas, promoviendo la construcción de puentes, generando redes o involucrándose en las ya existentes.
Pensando en la realidad del trabajoeducativo formal, es necesario que todos estemos en la escuela. Pero pensando en los otros problemas de la comunidad, tenemos que tener presencia en cada lugar: todos en el club, todos en la junta vecinal, todos en el centro de salud.
Hacia el desarrollo educativo local
Deberíamos poder enunciar juntos: “Todos en la escuela y todos en la comunidad”.
Si cada institución de un barrio se plantea como laúnica, es posible que sufra el desconocimiento de las otras. Por otro lado, nada más inconveniente que forzar la articulación apoyándose en la posibilidad de contar con recursos económicos.
A partir de un importante número de experiencias, consideramos que las estrategias de vinculación y articulación deben contemplar los siguientes aspectos en la secuencia que se plantea a continuación:
*Mirarse para adentro (introspección institucional)
* Mirar hacia afuera, descubrir al otro
* Mirarse desde el otro
* Mirar juntos a la comunidad
Para comprender, valorizar y comunicar la propia experiencia, la historia recorrida, las perspectivas y el sistema de valores, los sueños y las luchas.
Para entablar relaciones positivas: dejarnos conocer y conocer a otros.
Para construircódigos comunes en el lenguaje y en la interacción desde lógicas institucionales distintas.
Para compartir un proceso respetuoso, abierto pero focalizado, creativo pero concreto y eficaz, pensando y haciendo juntos.
A continuación se presentan algunas preguntas y sugerencias -que no agotan las cuestiones posibles-, para orientar la mirada introspectiva, la reflexión de lo propio, la mirada al...