Etapas De Desarrollo De La Inteligencia

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

1.- Etapa de la Inteligencia Sensorio-motriz: 0 a 24 meses
 
Agrupa los 3 primeros estadios
 
1- Estadio de los reflejos
 
Caracterizado por:
 
            - Conductas hereditarias
            - Conductas instintivas nutricionales, principalmente
            - Las primeras emociones
 
2- Estadio primeros hábitos motores
 
Caracterizadopor:
 
            - Las primeras percepciones organizadas
            - Inicio de la diferenciación de sentimientos
 
3- Estadio de la inteligencia sensorio-motriz
 
            - Inteligencia práctica
            - Primeras regulaciones afectivas
            - Primeras relaciones afectivas exteriores
 
Esta etapa de 3 estadios, termina con la aparición del lenguaje: De 0 a 18 ó 24 mesesPiaget la denominó el periodo del lactante o la etapa de la Inteligencia práctica, antes de que se desarrolle propiamente el lenguaje y el pensamiento.
 
 2.- Etapa de la Inteligencia Intuitiva: de 2 a 7 años
 
Es el cuarto estadio
 
4. Estadio de Inteligencia intuitivo
 
Caracterizado por:
 
            - Sentimientos interindividuales espontáneos
            - Relaciones sociales desumisión al adulto
 
3 .- Etapa de la Inteligencia concreta:  de 7 a 12 años
 
Es el quinto estadio del desarrollo cognitivo
 
5. Estadio de la Inteligencia de operaciones concretas
Caracterizado por:
 
            - La aparición de las operaciones lógicas
            - Los sentimientos morales
            - Los sentimientos sociales de cooperación
 
4.- Etapa de la InteligenciaAbstracta: de 12 a 18 años
 
Es el sexto y el último estadio del desarrollo cognitivo
 
6. Estadio de las operaciones abstractas
 
Caracterizado por:
 
            - La inteligencia abstracta
            - La formación de la personalidad
            - La inmersión en la sociedad adulta: intelectual y afectiva
 
 
Cada estadio de desarrollo cognitivo está formado por estructuras propiasvariables, que se originan mediante el proceso de equilibración y finalizan en la edad adulta, la adolescencia.
Las estructuras variables propias de cada estadio dan origen a nuevas estructuras variables que son las que aparecen en el siguiente estadio de desarrollo, así se van transformando sucesivamente y se produce el desarrollo cognitivo en un nivel superior en cada estadio. Lo esencial de lasestructuras que han formado un estadio no desaparece, el núcleo esencial permanece en el siguiente estadio cognitivo, en forma de subestructura. De alguna manera es el pilar que soporta la construcción de los nuevos conocimientos, mientras que la estructura variable del siguiente estadio se va transformando.
 Por ejemplo, se puede decir que los reflejos (el primer estadio) y las acciones del bebéhan construido los nuevos conocimientos que dan paso al estadio siguiente que es el estadio de los primeros hábitos. Los primeros reflejos por evolución madurativa, biológica, desaparecen pero aparecen la estructura cognitiva que ha creado el bebé en la etapa de los reflejos, lo esencial de la construcción o los esquemas de conocimiento que ha construido, no desaparecen son los que promocionan,impulsan en este nuevo estadio el desarrollo biológico y cognitivo, afectivo y social.
El reflejo de succión dará lugar al esquema de conocimiento bucal, chupar los objetos sin función nutritiva para conocerlos. La succión es una conducta refleja que ha permitido con la acción del sujeto construir esquemas de conocimiento que en este caso le informa sobre los contenidos cognitivos, sensoriales yemocionales que producen los objetos en el sujeto, en el niño: cosas agradables, cosas desagradables, frío-caliente, etc.
La inteligencia se desarrolla a partir de una base biológica de la especie humana, y como todas las conductas humanas responde a una necesidad ya sea fisiológica, cognitiva, emocional-afectiva y social. Piaget en sus obras recuerda a Claparède y dice que según este autor las...