Etapas De Desarrollo Evolutivo Según Erickson

Etapas del desarrollo según Erikson: 
Al igual que Piaget, Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que los niños se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal. La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapasdistintas, cada una con dos resultados posibles.

Según la teoría, la terminación exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de completar con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos. Estasetapas, sin embargo, se pueden resolver con éxito en el futuro.

Estadio (edad) | Crisis psico- 
social | Relaciones significati- 
vas | Modalidades psicosociales | Virtudes psico- 
sociales | Maladapta- 
ciones y 
Malignida- 
des |
I (0-1) infante | Confianza vs. 
desconfianza | Madre | Coger y dar en respuesta | Esperanza, 
fé | Distorsión sensorial y 
Desvaneci- 
miento |
II (2-3) bebé | Autonomía 
vs. vergüenza y duda | Padres | Mantener y dejar ir | Voluntad, 
determinación | Impulsividad y 
Compulsión |
III (3-6) 
prescolar | Iniciativa vs. 
culpa | Familia | Ir más allá jugar | Propósito, 
coraje | Crueldad y 
Inhibición |
IV (7-12) 
escolar | Laboriosidad 
vs. inferioridad | Vecindario y 
escuela | Completar 
Hacer cosas juntos | Competencia |Virtuosidad 
Unilateral y 
Inercia |

V (12-18 o más) 
adolescencia | Identidad yoica 
vs. confusión de roles | Grupos, 
Modelos de roles | Ser uno mismo. 
Compartir ser uno mismo | Fidelidad, 
lealtad | Fanatismo y 
Repudio |
VI (los 20’s) 
adulto jóven | Intimidad vs. 
aislamiento | Colegas, 
amigos | Perderse y hallarse a uno mismo en otro | Amor | Promiscuidad y 
Exclusividad |
VII(20’s tardíos a 50’s) adulto medio | Generabilidad 
vs. autoabsorción | Hogar, 
Compañeros de trabajo | Lograr ser 
Cuidar de | Cuidado | Sobrextensión y Rechazo |
VIII (50’…) adulto viejo | Integridad vs. 
desesperación | Los humanos o los “míos” | Ser, a través de haber sido. Enfrentar el no ser | Sabiduría | Presunción y 
Desesperanza |

 
1. Confianza frente a desconfianza:
 
Desdeel nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puededar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el mundo.
 
2. Autonomía frente vergüenza y duda:
 
Entre el primer y el tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguetejugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad desobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer de autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas acerca de sus propias capacidades.
 
3. Iniciativa frente a culpa:
 
Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras...