Etapas de la vida cuadro sin ptico MGTL
Páginas: 5 (1025 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2015
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El niño
Bien de la edad infaltil: orden, limpieza, sinceridad, actitud amistosa, diligencia, obediencia
Dominante: crecimiento.
Habituarse a la existencia individual.
Fantasía y realidad sin distinción.
La pubertad, la crisis de la maduración
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El joven
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Etapas
de la
vida
El hombre
responsable
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El hombre serenado
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El viejo
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El hombresenil
Que no se de el paso a la autonomía, y siga estando dependiente; que permanezca
en la rebelión.
Sexual: que no tenga el valor para dar el paso adelante y siga incapaz de ser padre o
madre.
Sucumba al sexo sin llegar al auténtico amor.
Crisis al enfrentar la realidad.
Descubre que los principios absolutos son irreales.
Egoísmo e indiferencia fuertes.
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Fase de la fuerza enplenitud.
La crisis comienza con la sensación cada vez más evidente de los límites de la propia energía.
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Fase que va unida al envejecimiento.
La vida se hace más densa y preciosa.
Se hace perceptible la transitoriedad y el adelgazamiento de las cosas.
Valores y actitudes: comprensión, valentía, confianza, respeto a sí mismo, lealtad a la vida ya vivida.
El hombre sabio, aquel que sabe del finaly lo acepta.
Superación de la angustia, de darse prisa con el residuo que todavía se puede vivir.
Lo finito se hace transparente para lo absoluto.
Valores de la vejez: la sabiduría; los modos de vida del transparentamiento de la vida, de la capacidad de distinción y de
juicio.
La entrada en la ancianidad
•
Amenazas:
Se caracteriza por ver y aceptar lo que son las fronteras, las limitaciones ymiserias de la vida.
El hombre prosigue con sus trabajo con fidelidad por obligación.
Actitud de mucha disciplina y renuncia.
Aquí tiene lugar el carácter.
La crisis del desasimiento
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Descubre lo que se llama poder estar y persistir. Se ha decidido a realizarlo.
Desarrolla carácter, la consolidación interior de la persona.
Valores: entrega a lo que se ha emprendido, fidelidad a la palabradada, fidelidad a la confianza de los otros, honor.
Descubrimiento lo que significa la duración. Descubre que estéril y que mísero es abandonar constantemente la línea
de acción trazada.
La crisis por la experiencia del límite
•
Crisis de la tendencia a imponerse con el despertar de la personalidad.
La conciencia de ser alguien diferenciado de los demás.
Exagerada manera de acentuarse a simismos.
Constante rebelión contra la autoridad.
Tarea de la educación: que la nueva realidad vital sea vista y reconocida.
Valores éticos centrales: carácter, exigencia de sinceridad, honradez, fidelidad, valentía y firmeza.
Dificultades: inseguridad interior, saber y no saber, querer ser uno mismo pero no poder aún.
Ha tomado contacto con su propio yo. Idealismo.
Aparecen dotes iniciales, no esseguro si durarán (éxitos de la inteligencia, invención, capacidad artística, dirección)
Negativo: la falta de experiencia de la realidad. Falta de paciencia.
Positivo: fuerza de ascención de la personalidad que se acentúa así como la vitalidad que se abre paso; sensación del
mundo infinitamente abierto; actitud orientada hacia algo infinito; convicción de que las ideas verdaderas y las actitudesjustas cambiarán la realidad.
Valores éticos centrales: valentía, pureza, lealtad, honor, orden, cuidado, trabajo.
Dominante: el joven se asume a sí mismo, se acepta a sí mismo, responde de sí.
Peligro máximo: la impersonalidad, el “Man”.
La crisis por la experiencia
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Hay una calma que emana de su interior. Tienen una dignidad que procede de su ser.
El trecho vital del ancianono forma ninguna estructura, sino la ruina de todas ellas. Esta ruina puede
representar cumplimiento, pero también hundimiento.
•
La última fase de la vida aparece cuando se hace decisivo el carávcter de la disminución, y con ello, la dependencia
respecto a los demás.
Esta fase está caracterizada porque todas las formas de experiencia, impulsos, modos de actividad, pierden en
originalidad e...
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El niño
Bien de la edad infaltil: orden, limpieza, sinceridad, actitud amistosa, diligencia, obediencia
Dominante: crecimiento.
Habituarse a la existencia individual.
Fantasía y realidad sin distinción.
La pubertad, la crisis de la maduración
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El joven
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Etapas
de la
vida
El hombre
responsable
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El hombre serenado
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El viejo
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El hombresenil
Que no se de el paso a la autonomía, y siga estando dependiente; que permanezca
en la rebelión.
Sexual: que no tenga el valor para dar el paso adelante y siga incapaz de ser padre o
madre.
Sucumba al sexo sin llegar al auténtico amor.
Crisis al enfrentar la realidad.
Descubre que los principios absolutos son irreales.
Egoísmo e indiferencia fuertes.
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Fase de la fuerza enplenitud.
La crisis comienza con la sensación cada vez más evidente de los límites de la propia energía.
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Fase que va unida al envejecimiento.
La vida se hace más densa y preciosa.
Se hace perceptible la transitoriedad y el adelgazamiento de las cosas.
Valores y actitudes: comprensión, valentía, confianza, respeto a sí mismo, lealtad a la vida ya vivida.
El hombre sabio, aquel que sabe del finaly lo acepta.
Superación de la angustia, de darse prisa con el residuo que todavía se puede vivir.
Lo finito se hace transparente para lo absoluto.
Valores de la vejez: la sabiduría; los modos de vida del transparentamiento de la vida, de la capacidad de distinción y de
juicio.
La entrada en la ancianidad
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Amenazas:
Se caracteriza por ver y aceptar lo que son las fronteras, las limitaciones ymiserias de la vida.
El hombre prosigue con sus trabajo con fidelidad por obligación.
Actitud de mucha disciplina y renuncia.
Aquí tiene lugar el carácter.
La crisis del desasimiento
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Descubre lo que se llama poder estar y persistir. Se ha decidido a realizarlo.
Desarrolla carácter, la consolidación interior de la persona.
Valores: entrega a lo que se ha emprendido, fidelidad a la palabradada, fidelidad a la confianza de los otros, honor.
Descubrimiento lo que significa la duración. Descubre que estéril y que mísero es abandonar constantemente la línea
de acción trazada.
La crisis por la experiencia del límite
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Crisis de la tendencia a imponerse con el despertar de la personalidad.
La conciencia de ser alguien diferenciado de los demás.
Exagerada manera de acentuarse a simismos.
Constante rebelión contra la autoridad.
Tarea de la educación: que la nueva realidad vital sea vista y reconocida.
Valores éticos centrales: carácter, exigencia de sinceridad, honradez, fidelidad, valentía y firmeza.
Dificultades: inseguridad interior, saber y no saber, querer ser uno mismo pero no poder aún.
Ha tomado contacto con su propio yo. Idealismo.
Aparecen dotes iniciales, no esseguro si durarán (éxitos de la inteligencia, invención, capacidad artística, dirección)
Negativo: la falta de experiencia de la realidad. Falta de paciencia.
Positivo: fuerza de ascención de la personalidad que se acentúa así como la vitalidad que se abre paso; sensación del
mundo infinitamente abierto; actitud orientada hacia algo infinito; convicción de que las ideas verdaderas y las actitudesjustas cambiarán la realidad.
Valores éticos centrales: valentía, pureza, lealtad, honor, orden, cuidado, trabajo.
Dominante: el joven se asume a sí mismo, se acepta a sí mismo, responde de sí.
Peligro máximo: la impersonalidad, el “Man”.
La crisis por la experiencia
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Hay una calma que emana de su interior. Tienen una dignidad que procede de su ser.
El trecho vital del ancianono forma ninguna estructura, sino la ruina de todas ellas. Esta ruina puede
representar cumplimiento, pero también hundimiento.
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La última fase de la vida aparece cuando se hace decisivo el carávcter de la disminución, y con ello, la dependencia
respecto a los demás.
Esta fase está caracterizada porque todas las formas de experiencia, impulsos, modos de actividad, pierden en
originalidad e...
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