Etapas De Piaget

La etapa desarrollada por Piaget, denominada pre-operatorio. El período pre-operatorio se extiende desde los dos a los siete años de edad. En la etapa anterior aparecen los símbolos, mientras que en ésta se afianza la función simbólica. El niño pasa de la inteligencia práctica, basada en el ejercicio (coordinación y organización de esquemas de acción realmente ejecutados), a la inteligenciarepresentativa, basada en esquemas de acción internos y simbólicos a través de los signos, símbolos, imágenes, conceptos, etc..
Esta nueva capacidad de crear y combinar representaciones abre numerosas posibilidades, ya que libera el pensamiento del "aquí y ahora" propio de la inteligencia práctica.
Según Piaget existe continuidad (a nivel funcional) entre los dos tipos de inteligencia: los mismosmecanismos de asimilación y acomodación buscando constantemente el equilibrio siguen operando aunque lo hagan ahora sobre esquemas representativos y no prácticos.
El período pre-operatorio no abarca un verdadero estadio, sino que el autor lo considera un sub-estadio; período de preparación de las operaciones concretas, o sea el que marca la llegada de estas operaciones.

CARACTERÍSTICAS DE LAETAPA PRE – OPERATORIA

CONSERVACIÓN NUMÉRICA:

Es la tendencia que tienen los niños para fijarse solo en una característica sin atender a las demás.

El ejercicio propuesto fue colocar dos hileras de fichas de domino, en una hilera había siete fichas de color rojo colocadas una detrás de otra y en la otra siete fichas de color blanco coladas de la misma manera sólo que más esparcidas.Posteriormente preguntamos a la niña que cuál de las dos hileras ella pensaba que tenía más. La niña se detuvo a contar las fichas pero su colocación la llamó más su atención, provocando así que aún a pesar de haberse dado cuenta de que en cada fila había la misma cantidad de fichas se decantó por la blanca. La preguntamos por qué elegía esa hilera, y Sol respondió que era porque la fila era más larga.Posteriormente agrupamos esa hilera de fichas blancas y la volvimos a realizar la misma pregunta. La niña respondió que ahora la que tenía más fichas era la hilera roja debido a que era más larga.

Sol no fue capaz de darse cuenta de que había la misma cantidad de fichas en las dos hileras, por lo que por mucho que descolocara las fichas de cada una siempre habría la misma cantidad.EGOCENTRISMO:

Según Piaget Se refiere a la tendencia que tiene el niño en esta etapa a tomar su punto de vista como único, desechando a los demás. Es una centración excesiva en las acciones y representaciones propias del sujeto.

La prueba consistió en colocar tres cajas de zapatos de diferentes colores (azul oscuro, azul clarito y naranja) y tamaños (pequeña, mediana y grande) detrás de la grandecolocamos un peluche.
Sentamos a la niña en la mesa donde se encuentra delante de ella la caja pequeña de color naranja, detrás la mediana de color azul oscuro y por último la más grande de color azul clarito.

El juego se desarrolló de la siguiente forma:
En primer lugar preguntamos a la niña de que color era cada caja. Ella acertó en con cada uno de ellos, señalando la diferencia entre losazules, uno oscuro y el otro clarito.
En segundo lugar la hicimos tres preguntas:
-¿Qué caja tenía más acerca?, ¿Cuál tenía más lejos?, y ¿Cuál tenía el peluche más cerca?
Acertó cada una de las respuestas.

Finalmente colocamos a la niña en distinta posición de tal manera que su perspectiva hacía las cajas era distinta. El peluche también se colocó en otra posición.
Realizamos la misma seriede preguntas, y la niña volvió a responder correctamente a cada una de ellas.

Según Piaget deberíamos observar un egocentrismo que se manifestase en el habla de la pequeña y que consistiese en hablar tan sólo de sí misma, en no interesarse por el punto de vista del otro, ni situarse en relación con él. Produciéndose así los frecuentes monólogos (solitarios o colectivos) de los niños, que...