Etapas del desarrollo cognitivo de piaget

ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DE PIAGET

Piaget, con su teoría, va a poner el acento en la creación de conductas y de conocimientos no presentes en el sujeto en un momento determinado, en captar el sentido de la experiencia con objetos y en la solución de problemas.

El desarrollo mental tiene un orden secuencial, el desarrollo psíquico es un proceso gradual, construido paso a paso conun cierto carácter cíclico. Propugna un aprendizaje mediante la acción. Pone un énfasis especial en la influencia del medio social.

Todo cambio evolutivo puede explicarse por factores externos o internos al organismo. Sin negar los externos, Piaget enfatiza los internos. Para explicar el desarrollo, Piaget se basa en presupuestos biológicos. Existe una continuidad entre los procesos biológicosde adaptación al medio y el desarrollo propiamente psicológico.

El desarrollo es explicado como un conjunto sucesivo de estadios o de estructuras mediante las cuales el sujeto se adapta al medio. Adaptación es aquí igual a proceso activo.
Éste comprende dos facetas: asimilación (incorporación del medio al organismo) y acomodación (modificación del organismo por el medio).

Hay cuatrofactores que hacen posible el desarrollo cognitivo:

-Maduración: se refiere sobre todo a maduración biológica.

-Experiencias: con objetos de carácter físico y lógico-matemático.

-Transmisión social: es el conjunto de conocimientos que el niño adquiere porque otros se lo
Transmiten.

-Equilibración: el organismo tiende a la adaptación de la manera más óptima posible.

ETAPA SENSORIOMOTORA0-2 años.

Se entiende desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje propiamente dicho, empieza hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento esta etapa comprende 6 estadios:
1 estadio:
Comprende el primer mes de vida del individuo.
El ejercicio de asimilación da lugar a la formación de hábitos
La asimilación presenta tres aspectos:
1. Repetición
2. Generalización3. Reconocimiento
2 estadio: Comprende del primer mes a los cuatro meses.
El logro de este estadio es la formación de las primeras estructuras adquiridas: los hábitos
Surgen las primeras coordinaciones motrices:
Intersensoriales: Se instauran las primeras respuestas de atención.
Sensorio-motoras: Orientación al sonido y control visual

3 estadio: Va desde los cuatro meses hasta los ocho.Es en este momento que se presenta en el niño la coordinación entre la visión y la aprehensión.-
El niño de cuatro meses y medio atrapa el cordón del cual suspende un sonajero, repitiendo ese acto una serie de veces, lo cual constituye una reacción circular.-
Reacción circular: Es un hábito naciente, sin finalidad previamente diferenciada de los medios usados.
A esto, Piaget afirma que bastacon suspender un nuevo juguete sobre el niño, para que éste busque el cordón, lo que constituye un principio de diferenciación entre el fin y el medio. Ante esta situación, el autor dice que estamos frente al umbral de la inteligencia.

4 estadio: . Comprende desde los ocho a los doce meses
Se observan actos más completos de inteligencia práctica, y tienen lugar tres logros significativos:1. Se acentúa la atención a lo que ocurre en el entorno.
2. Aparece la intencionalidad.
Se dan las primeras coordinaciones de tipo instrumental, medios-fines.

5 estadio: Va de los doce a los dieciocho meses
Aquí se le suma a la conducta del niño una reacción esencial: la búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos.
Probando "… a ver qué pasa…", el niño elaboraesquemas prácticos instrumentales cada vez más móviles y reversibles.-

6 estadio: va desde los dieciocho hasta los veinticuatro meses.
Este es el último estadio de la etapa senso-motora, y la transición hacia el período siguiente.-
El niño es capaz de encontrar medios nuevos, ya no solamente por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, que desembocan en una...