Etapas Del Desarrollo De La Capicidad Creadora

TRABAJO PRACTICO Nº 1

“ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA”

Didáctica de las artes visuales
Profesora: Cinthia Blaconá
Fecha de entrega: 19-06-12

Reynoso, Diana
2º PAAV

LOS COMIENZOS DE LA AUTOEXPRESIÓN

LA ETAPA DEL GARABATEO: 2 A 4 AÑOS

Garabato desordenado descontrolado
* Los garabatos tienen como base el desarrollo físico y psíquico del niño y no unaintención de representar algo.
* Mientras el niño no haya establecido control visual sobre sus movimientos de garabateo carecerá de sentido requerirle control sobre otras actividades.
* El niño se siente fascinado por trazar líneas y goza de sus movimientos, como registro de una actividad kinestésica.

Garabato controlado
* El niño descubrirá que hay una vinculación entre sus movimientos ylos trazos que ejecuta en el papel.
* En esta etapa le gusta llenar toda la hoja y algunas veces podrá usar diferentes dolores.
* El papel del adulto ahora mucho mas importante, ya que el niño acudirá a él con sus garabatos.

Garabato con nombre
* Aparece el color para diferenciar representaciones.
* Esta actitud de dar nombre es muy significativa porque es indicio de que elpensamiento del niño ha cambiado.
* Cambia el pensamiento kinestésico al pensamiento imaginativo.
* Conecta los movimientos con el mundo que nos rodea.
* Es en este momento que el niño desarrolla una base para la retención visual.
* Dibuja con una intención.

Temas e estimulación
Seguir la dirección del pensamiento, continuando su historia. No interrumpir, no desestimar, ni distraeral niño en su garabato.

Técnicas directas. Materiales

Fibras, fibrones, crayones, pinceles gruesos, papales absorbentes, tizas, arcilla, plastilina, etc.

PRIMEROS INTENTOS DE REPRESENTACIÓN

ETAPA PRE- ESQUEMÁTICA:
NIVEL INICIAL, PRIMARIO 1º Y 2º AÑO

Etapa pre- esquemática
* Etapa egocéntrica, hay una creación consciente de la forma que tiene relación con el mundo que lo rodea.* Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con los movimientos corporales, son ahora controlados y se refieren a objetos visuales.
* Representación del conocimiento activo (intereses propios).
* Las formas que componen sus figuras no tienen significado si se las separa del dibujo.

Características específicas

Figura humana: Es el primer símbolo que aparece.Aparece el renacuajo. Movimientos circulares para la cabeza y longitudinales para las extremidades. Los símbolos dependen del conocimiento activo.

Espacio
* El niño concibe el espacio como aquello que lo rodea, relacionado con si mismo y su propio cuerpo (espacio corporal)
* Los tamaños y su relación (forma en que los ubica) van a depender de su juicio de valor.
* Exageración deobjetos o hechos.
* La percepción es muy importante, Es el periodo de mayor perfeccionamiento de la capacidad perceptiva.
* No desarrolla el deseo de decoración, está interesado en la forma y no el detalle.
Color: No hay relación color-objeto, depende del interés emocional

Temas de estimulación
Temas que activen el conocimiento pasivo vinculado con el YO y el MI, enriqueciendo elesquema corporal

Técnicas y materiales
Complementar con dibujo ciego, decoloración, estampado, tizas, modelado, etc.

ETAPA ESQUEMÁTICA:

NIVEL PRIMARIO 2º, 3º Y 4º AÑO

Etapa Esquemática
* Obtienen el concepto de forma
* Descubren el concepto de hombre y de medio.
* Las nuevas experiencias se expresan a través de modificaciones del esquema.
* Logran confianza en sí mismos(mediante el afianzamiento del esquema)
ESQUEMA: Concepto al cual llega el niño después de mucha repetición y que lo repite continuamente hasta que haya alguna experiencia intencional que le permita modificarla.
La figura se va a construir generalmente con figuras geométricas, las partes por separado aun no adquieren un significado.

Características específicas
Figura humana: Relación entre...