ETAPAS DEL DESARROLLO DE LAS RELACIONES OBJETALES DE MARGARET MAHLER

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LAS RELACIONES OBJETALES DE MARGARET MAHLER
Margaret Mahler fue una pionera en el psicoanálisis de niños, al que diferenció tanto del de adultos como de otras psicoterapias. Trabajó en el Centro Masters de Nueva York y en el Instituto Psicoanalítico de Filadelfia.

Los aportes originales de Mahler son la postulación de un período de simbiosis madre-hijo y ladescripción detallada de la fase de separación-individuación con las consecuencias que puede tener para el psiquismo el éxito o fracaso de este proceso.

“El nacimiento biológico del infante humano y el nacimiento psicológico no coinciden en el tiempo. El primero es un acontecimiento espectacular, observable y bien circunscripto; el último es un proceso intrapsíquico de lento desarrollo.” (Mahler, pag. 9)Ninguna de las fases que señala Margaret Mahler pueden ser totalmente remplazadas, desde el punto de vista evolutivo cada fase se presenta como un período que hace una contribución cualitativamente diferente al desarrollo psicológico del infante. La fase autística promueve la homeostasis postfetal, la fase simbiótica marca la capacidad filogenética del infante para investir a la madre dentro dela unidad dual, que constituye la tierra primordial a partir de la cual se forman todas las relaciones humanas siguientes, la etapa de separación-individualización se caracteriza por un continuo aumento de la conciencia de la separación de sí mismo y del otro que coincide con los orígenes del sentimiento de sí mismo, de la relación de objeto y de la conciencia de una realidad existente en el mundoexterior.
El proceso de separación-individuación
• La fase autística normal
Esta es la primera fase para Mahler y le llama así porque el bebé parece hallarse en una situación de desorientación alucinatoria primitiva, es decir que el infante se encuentra como en su propia “orbita”. Dice que en esta etapa hay una ausencia de catexia de los estímulos externos. El bebé pasa la mayor parte deltiempo en un estado de semisueño y semivigilia, se despierta principalmente cuando siente hambre u otras tensiones provocadas por necesidades.
El logro en esta fase en el equilibrio de la homeostasis del organismo dentro del nuevo ambiente extrauterino. El infante normal nace con un equipo reflejo como la succión, implantación, presión y aferramiento dice Hermann, sin embargo la reacción que Freudhizo notar es el hecho de que el bebé vuelva la cabeza hacia el pecho para lograr el placer deseado, que había experimentado en ocasiones anteriores (un derivado del reflejo de implementación).
Aunque esta fase se caracteriza por la ausencia de catexia de los estímulos externos, no significa que no pueda haber una responsividad a los estímulos externos. Es esta responsividad pasajera lo quecontribuye a la continuidad entre la fase autística normal y las siguientes fases.
• La fase simbiótica
A partir del segundo mes marca el comienzo de la fase simbiótica, en que él bebé y su madre constituyen una unidad dual dentro de un límite unitario común. En este periodo el caparazón autístico del infante que excluyen los estímulos externos comienza resquebrajarse.
La función de autopreservación y el equipo destinado para ella están atrofiados, El yo rudimentario del infante tiene que complementarse con la relación emocional establecida mediante el cuidado materno. “Dentro de esta matriz de dependencia fisiológica y sociobiológica respecto de la madre ocurre la diferenciación estructural que lleva a la organización del individuo para la adaptación: el yo en funcionamiento”. (Mahler,pag 55)
Spitz describió la “experiencia situacional unificada” boca-mano-laberinto-piel esta fusionada con la primera imagen visual que es el rostro de la madre. Si la madre permitía el contacto visual con el bebé especialmente cuando le daba el pecho o el biberón se establece que la simbiosis era óptima. Este encuentro mirada a mirada desencadena lo que socialmente llamamos como “sonrisa”,...