Etapas del desarrollo del arte infantil

Etapas del desarrollo
del arte infantil

Daniel Monteagudo García

Introducción
El arte es un elemento que nos puede ayudar a determinar el grado de
desarrollo personal del ñiño/a. Si conocemos las características fundamentales
que se corresponden con cada etapa del desarrollo podremos saber en qué
etapa se encuentra el niño o niña. Es una herramienta que puede servir para
avisaracerca de problemas psicológicos, sociales, físicos...
La división en etapas de este proceso ha de entenderse como un proceso
gradual. Los cambios no son bruscos ni sistemáticos, no se producen a una
edad concreta, ni se suceden de un día para otro. Por ello muchas veces es
difícil decir dónde comienza una etapa y dónde termina otra.

El garabato
Los garabatos tienden a seguir un orden bastantepredecible. Comienzan
con trazos desordenados en un papel y continúan gradualmente evolucionando
hasta convertirse en dibujos con cierto contenido reconocible para un adulto.
De manera general los garabatos se pueden clasificar en las siguientes etapas:

El garabato sin control
Los primeros trazos del niño obedecen al azar. No tienen ningún sentido. No
buscan la representación de algo enconcreto. El garabato sin control obedece
al trazo de lineas al azar, sin existir una relación entre lo que el niño o niña
piensa y lo que realiza sobre el papel. Esto se puede apreciar en el aspecto de
que el niño mira a otro lado mientras realiza el grafismo. El trazo varía en
longitud y dirección, así como la grafía y el estilo de la linea. Esto es debido a
que no existe una formadeterminada de coger el instrumento con el que se
trabaja.
El desarrollo que se produce en los niños y niñas durante esta etapa es el
que atiende a aspectos físicos y psicológicos. El hecho de trazar lineas resulta a
los niños placentero y agradable y disfrutan de la actividad kinestésica y el
aprendizaje significativo a través del movimiento.

La mayoría de adultos trata de encontrar algúnsignificado a los garabatos o
intentan que imiten las figuras de forma más realista, siendo este hecho un
imposible en la edad del desarrollo del garabato.
Es importante apoyar al niño y hacerle sentir valorado con aquello que hace,
favoreciendo la comunicación con él a través de sus dibujos.

Garabato con nombre
El garabato ha cambiado. Ahora el niño asocia un determinado dibujo con
algo enconcreto, aun cuando el grafismo no tenga parecido con la realidad.
Así, un borrador indeterminado puede ser asociado a “Papá, Mamá,
Hermanito...”
La evolución del niño le lleva a desarrollar las líneas hacia una
representación más definida. Los movimientos circulares del garabato sin
control comienzan a ser formas reconocibles.
El primer borrador que suelen conseguir es la figura humanarepresentada
como un círculo que equivale a la cabeza y 2 lineas que salen de ésta a modo
de extremidades.
Esta será la base de la siguiente fase, en la que se desarrollará más este
dibujo “cabeza-pies” en un renacuajo.

Etapa preesquemática
Se da entre los 4-7 años, en la guarderia. Los garabatos van desapareciendo
conforme el niño busca reflejar en su trazo los objetos y cosas que le rodean.Suele ir iniciado con la figura del “renacuajo” que es una intención de reflejar
al ser humano por medio de un círculo con unos trazos que representan las
extremidades. No existe un orden determinado.

El color no tiene relación con la realidad, si no que más bien se seleccionan
en función de su estado emocional, la disponibilidad de colores, el tipo de
material. Es pues una de las etapas másricas y diversas respecto con la
utilización del color. No existen normas y no se busca el reflejar el realismo. No
se debe interferir entre el niño y su expresión a fin de no coartarla

Etapa esquemática
Se sucede entre los 6 y los 9 años. Las formas geométricas son la base del
niño para crear los esquemas de dibujo. El esquema corporal y el dibujo gráfico
tiene un sentido en espacio y...