ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: INFANCIA, ADOLESCENCIA, MADUREZ Y SENECTUD.
El desarrollo de la persona humana: diferentes modelos y perspectivas que lo han abordado.
El desarrollo se refiere a los cambios psicológicos y físicos, tanto cualitativos como cuantitativos, que acontecen a lo largo de toda la vida del ser humano. Estos cambios tiene mucho que ver con:
La etapa de la vida en la que lapersona se encuentre.
Las circunstancias culturales, históricas, y sociales  en las que su existencia transcurre.
Las experiencias particulares de cada uno.
En la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, la Psicología evolutiva comienza a estudiar la evolución psicológica del ser humano. Desde entonces hasta ahora han surgido diferentes modelos explicativos, de los cuales destacamos:Modelo mecanicista (conductista).
De este modelo cabe destacar las siguientes ideas:
Son ambientalistas: lo importante no es el organismo sino  lo que llega de fuera de él.
El desarrollo carece de una dinámica interna y es sólo una historia de aprendizajes.
Modelo Organicista (cognitivista)
Defienden que el desarrollo de todos los seres humanos pasa por una serie de estadios o fases queconstituyen universales evolutivos para el desarrollo del ser humano.
Modelo del Ciclo Vital.
Asume que los procesos de cambio acontecen también en la adultez y la vejez.


INFANCIA:
Comenzando por desarrollar los aspectos cognitivos, destacamos que el  niño al nacer tiene todas las características físicas que lo diferencian de otras especies animales y lo distinguen como humano, pero desde elpunto de vista psicológico, las características propias de nuestra especie (el lenguaje, el pensamiento...) están sólo potencialmente inscritas en nuestros genes, esperando a que, por medio de la interacción con nuestro entorno social, se manifiesten y desarrollen. 
 PERIODO SENSORIOMOTOR (0-2):
En este intervalo se desarrolla la inteligencia sesoriomotora, precisamente porque el periodo que va delos cero a los dos años la inteligencia es fundamentalmente práctica y está ligada a la acción motora y a lo sensorial. Esta etapa finalizará cuando el niño tenga la capacidad de representar mentalmente objetos, símbolos, es decir, cuando adquiere la función simbólica.
 PERIODO PREOPERACIONAL (2-7):
Ya en este periodo, se suceden una serie de manifestaciones diversas: la capacidad desimbolización, la imitación diferida, el juego simbólico, las imágenes mentales.
PENSAMIENTO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 6/7 años - adolescencia):
Se caracteriza por ser un pensamiento lógico, lo que hace que su capacidad para comprender sea mayor. Sus principales características son:
Gradual fluidez en el uso de códigos (numérico, lenguaje, escritura…)
Curiosidad en la búsqueda de nueva información.Capacidad de análisis.
Construcción de abstracciones a partir de la propia experiencia.
Superación del egocentrismo.
El lenguaje se convierte en instrumento de ayuda al pensamiento.
La operación se libera del impacto de la acción inmediata. Pulaski (95) lo explica con un ejemplo muy significativo; un niño en el estadio preoperacional que pierde un juguete, lo buscará en todas lashabitaciones de la casa. Un niño en el estadio operacional, puede sentarse y pensar en los lugares en los que ha estado y decidir dónde buscar ese juguete lógicamente (acceso a la capacidad de pensamiento reversible).
ADOLESCENCIA.
Antes de comenzar con la descripción de esta etapa hay que preguntarse por el concepto de adolescencia, y es que no siempre ha existido ese concepto ni ha sido universal. Laadolescencia resulta un periodo muy condicionado por una situación social muy concreta; hasta el punto que actualmente se está alargando, debido a la incorporación del mundo laboral y a la independencia de los padres cada vez más tardía.
 características cognitivas
Con la adolescencia se desarrolla el pensamiento de las Operaciones formales, que es un pensamiento:
En donde la realidad se...