Etapas Del Desarrollo Humano.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FAC. CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES
DEPTO. SERVICIO SOCIAL


ASIGNATURA: METODOLOGIA II (CASO SOCIAL)
PROFESORA: XIMENA MENDEZ
AUTOR: NEUMAN Y NEUMAN
EXTRAC. DE: “EL DESARROLLO A TRAVES DE LA VIDA”. HOMEWOOD, ILLINOIS. THE HARSEY PRESS 1984.
TITULO: ETAPAS DEL DESARROLLO.


I. INFANCIA: Etapa que va desde el nacimiento a los 2 años.


TAREASDEL DESARROLLO


1. Vinculación Social: Se refiere a la relación emocional positiva entre el niño y su cuidador, sea este la madre, el padre, abuela o nana.
Las fuentes de evidencia del vínculo, son que el niño trata de mantener el contacto con el vínculo, muestran sufrimiento cuando no está presente y se sienten relajados y cómodos con el vínculo. Muestran ansiedad ante la presencia deextraños.


2. Inteligencia Sensoriomotora y Causalidad primitiva: Se refiere a que el desarrollo de la inteligencia durante la infancia, es un proceso de adaptación sensoriomotora. En este proceso, tiene una participación activa el ambiente que rodea al niño.
Por ejemplo: Pecho
a) Mamar Mamadera
Chupeteb) Atarse los zapatos: manejan el concepto, manejan el proceso y adquieren la habilidad manual.
c) Son capaces de anticipar consecuencias, esto es, tienen una comprensión de la causalidad basada en la experiencia sensoriomotora. Por ejemplo: caerse-llorar
Llorar-comer


3. Permanencia de objetos: el niño aprende que los objetosson PERMANENTES y no dejan de existir solo porque desaparecen de su vista. Por ejemplo: ausencia de su madre por motivos de trabajo, lo que conlleva el desarrollo de la confianza.


4. Desarrollo emocional: las emociones son centrales para la comunicación. Después de los 2 años se desarrollan emociones tales como la ansiedad, orgullo, desarrollo, vergüenza, que indican que hay un nacientesentido del yo.





Crisis Psicosocial:


Se refiere al desajuste entre la situación y el repertorio de conductas disponibles para enfrentarlas. Es un estado de tensión que ocurre como resultado de las necesidades de desarrollo del individuo y de las expectativas sociales de la cultura.


Los resultados de la resolución de la crisis se combina para producir la historiapsicosocial del sujeto. Esto permite:
a) Explicar acontecimientos de la vida de la persona.
b) Prever la orientación que la persona dará a determinados sucesos de la vida.

Las crisis psicosociales se expresan en polaridades (confianza v/s desconfianza), por lo tanto, sugiere la idea de que el sujeto resuelve o no resuelve la crisis de la etapa, aunque no existe la resoluciónabsolutamente sin éxito de la crisis.


La crisis psicosocial de la Infancia es confianza básica v/s desconfianza básica, donde la confianza es una emoción, un estado experiencial, en que los niños sienten que sus necesidades van a ser satisfechas y que ellos son valorados.


Proceso Central: niño y cuidador establecen sentimientos de mutualidad, expresado en la consistencia,con la cual el cuidador responde adecuadamente a las necesidades del niño.


II. Locomotriz o de empezar a caminar: (2 a 4 años)


La motivación principal de esta etapa es la necesidad de auto-afirmación y de dominio.
El niño se hace consciente de su individualidad y tiende a demostrarla. Su negatividad propia evoluciona hacia el voluntarismo.
Las tensiones de la etapa,se producen por presiones del medio ambiente, y de que debe aprender a considerar las necesidades de los demás, junto con reconocer las propias.


TAREAS DE DESARROLLO


1. Elaboración de la locomoción: expresado en aprender a caminar con firmeza, control de esfínteres, subir y bajar escalas y sillas, saltar.
2. Fantasía y Juego: el juego es la repetición de una...