ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

TEMARIO DE OPOSICIÓN ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES TÉCNICOS DE F.P: SERVICIOS A LA COMUNIDAD.

TEMA 3: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: INFANCIA, ADOLESCENCIA, MADUREZ Y SENECTUD.
IMPLICACIONES DESDE LA PERSPECTIVA EDUCATIVA Y SOCIAL: PROYECTOS, INSTITUCIONES Y
ASOCIACIONES.

1. INTRODUCCIÓN.
2. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: INFANCIA, ADOLESCENCIA, MADUREZ Y SENECTUD.
2.1. DESARROLLO,CRECIMIENTO Y MADURACIÓN. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES
MODELOS EXPLICATIVOS.
2.2. EL DESARROLLO EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA.
2.2. a. INFANCIA.
2.2. b. ADOLESCENCIA.
2.2. c. MADUREZ.
2.2. d. SENECTUD
3. IMPLICACIONES DESDE LA PERSPECTIVA EDUCATIVA Y SOCIAL: PROYECTOS, INSTITUCIONES Y
ASOCIACIONES.
3.1. IMPLICACIONES EDUCATIVAS Y SOCIALES: PROYECTOS E INSTITUTICONES.
3.2.IMPLICACIONES EDUCATIVAS Y SOCIALES: EL ASOCIACIONISMO.
4. CONCLUSIONES.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y DOCUMENTALES.

1. INTRODUCCIÓN
Este tema esta relacionado con los CFGS de ASC ye IS, donde tiene atribución docente el PTSC. Vamos a
desarrollar a lo largo del tema distintas etapas del desarrollo humano, siendo conscientes de las
implicaciones que conlleva desde una perspectiva educativa ysocial, aspectos que se desarrollan desde el
campo de Ocio y Tiempo Libre e Integración social (atención a las Unidades de Convivencia e Inserción
Ocupacional). Al igual que las funciones que son propias de PTSC en los EOEP y DO.
La vinculación curricular de este tema con los CFGS, se desarrollan a través de RD 1264/97 y 1267/97,
junto a los RD por los que se establece el título y lasenseñanzas mínimas, RD 2058/95 y RD 2061/95.
Desde la investigación social, hemos visto que la ciencia estudia el comportamiento humano, y en,
particular la psicología del desarrollo, nos proporcionarán los contenidos básicos para conocer mejor el
desarrollo del ser humano y sus posibles alteraciones y trastornos. Antes de continuar precisamos que
preferimos hablar de psicología del desarrollo enlugar de psicología evolutiva. Desde una perspectiva
restrictiva, la psicología evolutiva, muestra una estrecha conexión con lo biológico, abordando los
cambios del individuo desde un punto de vista filogenético (se ocupa de las relaciones de parentesco
entre los distintos grupos de seres vivos), mientras que cuando se hace desde la psicología del desarrollo,
visión más actual, se pone el énfasisen los procesos por los cuales el ser humano va adquiriendo para si
las habilidades necesarias, ya presentes en la especie, es decir, la ontogenia (describe el desarrollo de un
organismo), con la posibilidad de continuar su avance y transformación. Desde nuestra perspectiva es
importante para que las intervenciones que desarrollemos con los diversos colectivos, puedan ajustarse a
lasnecesidades marcadas por la etapa de desarrollo que estemos atravesando.
Todo el mundo, o prácticamente todo el mundo, estará de acuerdo con la anterior afirmación. Lo que no
resultará tan sencillo es ponerse de acuerdo en cuál es el mejor camino para lograr que los conocimientos
transmitidos sean realmente asimilados, potenciar el desarrollo,... No existe un modelo único desde el
que contemplar elproceso de aprendizaje y por extensión la relación que mantiene con el desarrollo, por
tanto, ofreceremos distintas perspectivas, de forma sucinta, de modo muy similar a lo que haremos en el
estudio del desarrollo.

2. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: INFANCIA, ADOLESCENCIA, MADUREZ Y SENECTUD.
2.3. DESARROLLO, CRECIMIENTO Y MADURACIÓN. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES
MODELOS EXPLICATIVOS.2.3. a Desarrollo, crecimiento y maduración: son conceptos afines, pero con diferencias significativas, ya
que se desenvuelven en marcos teóricos diferentes. Precisemos dichos términos.
La maduración, hace referencia a los cambios originados por factores biológicos. Cada organismo tiene un
tipo de maduración característico, determinado por factores hereditarios y biológicos. La maduración...