etapas del desarrollo humano

Teóricos del
Desarrollo
Humano
Apuntes tomados de la presentación de la
Dra. Alicia Rivero Vergne

Definición de la
Psicología del Desarrollo
 Es la disciplina científica que
estudia los cambios físicos,
sociales, conductuales,
cognoscitivos y de personalidad
que ocurren a través del ciclo
de vida.

Dimensiones del
Desarrollo

Desarrollo físico

 Factores físicos ygenéticos,
capacidades sensoriales, cambios
corporales, cerebrales y las
habilidades motrices

Desarrollo intelectual
cognoscitivo
 Aquellos cambios esperados
relacionados con las facultades
mentales (aprendizaje, memoria y
percepción, organización, juicio y
razonamiento, pensamiento y
lenguaje)
 Procesos educativos

Desarrollo social y de la
personalidad
(socioemocional)
El serhumano es por naturaleza
social
Cambios experimentados en la
relación con los demás

 Emociones, temperamento,
destrezas sociales
 Familia, pares, cultura, sociedad,
educación y medios de
comunicación

Contextos del Desarrollo
Influencias normativas y no
normativas
 Suceso normativo:
normativo cuando ocurre
de manera similar en la mayoría
de los miembros de un grupodeterminado.
(incluye influencias biológicas y
ambientales; por ejemplo:
ejemplo entrada

 Sucesos no normativos:
normativos son
acontecimientos esporádicos
que impactan la vida
individual; sucesos que le
ocurren a una persona en un
período atípico de la vida o
solamente le ocurren a unos
pocos.

Contexto histórico
 Construcción social (Idea sobre
cómo son las cosas que es formada
poruna concepción compartida por
varias personas más que mediante
una evaluación objetiva de la
realidad) por ejemplo:
ejemplo la vejez

Contexto socioeconómico
 Ingreso, educación, ocupación,

Contexto cultural
 Cultura, nación, grupo
étnico

Contexto social
 Sistemas Sociales

Controversias básicas del
desarrollo
Naturaleza vs. ambiente
(nature vs. nurture)
 Dificultad enseparar estas
influencias ya que los seres
humanos cambian a través de su
vida.

 Maduración
 Se refiere a la secuencia
biológica determinada de
eventos físicos que resultan
del proceso de
envejecimiento en lugar de la
experiencia

 Comportamientos que dependen
primordialmente de la
maduración aparecen cuando el
organismo está listo, no antes.
 No obstante, factoresambientales pueden afectar.

 Lenguaje – antes de que los niños
hablen tiene que haber ocurrido
cierto nivel de maduración
neurológica y muscular. No
obstante, si no es expuesto a
conversación no hablará.
 Herencia – “blueprint”;
ambiente – construcción.

Modelo mecanicista (Skinner)
La metáfora básica es la máquina
El sujeto es pasivo en el
desarrollo
Los cambios son continuos ycuantitativos
Cuando aprendemos algo
lo copiamos en realidad.

Modelo organicista (Piaget y
Freud)
 La metáfora es el ordenador
como procesador de información
(sujeto activo)

 Ninguna conducta puede
reducirse a la suma de
elementos simples.
 Conducta explicada en base
a la estructura mental del
sujeto.
 La personalidad se entiende
como fuente de los actos del
sujeto.PERSPECTIVAS
DEL
DESARROLLO

Perspectiva Psicodinámica
Sigmund Freud (1856-1939)

Visión dinámica del desarrollo
Se fundamenta en el uso de la
energía psicológica o líbido guiado
hacia zonas erógenas.

Leyes de energía
Energía psicológica se
transforma en ansiedad.
Se descarga siempre que es
posible.
Las descargas dependen de la
realidad.
Principio de la realidad.Principio del placer.

Visión dinámica del
desarrollo
El ser humano es dirigido por
dos instintos básicos: Eros (sexo,
amor, fuerzas) y Tanatos (instinto
destructivo, agresión, instinto de
muerte, odio)

Visión topográfica de la
mente

Etapas Psicosexuales del
Desarrollo

 Estas etapas fueron formuladas
basadas en el recuerdo de sus
pacientes y del propio Freud sobre
sus...