Etapas del desarrollo moral
Páginas: 6 (1383 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2012
1. Dado que son voluntariosos, los niños "a riesgo" pueden creer que ellos mandan y que por lo tanto pueden cambiar las reglas a su antojo.
2. Ya que pueden tener deficiencias en el control de impulsos, los niños "a riesgo" que violan las reglas frecuentemente debido a su impulsividad tienen dos opciones a la hora de pensar en valores. La primera opción es verse a sí mismos como malos por nopoder seguir las reglas. La segunda opción es ver las reglas como estúpidas.
3. Como los niños "a riesgo" pueden no desarrollar empatía apropiadamente, su razonamiento moral está afectado. Para consejos sobre la crianza de los niños y para ayudar a su niño "a riesgo" a desarrollar su razonamiento moral, lea Just Like His Father? (Disponible pronto en español).
El Razonamiento Moral es elprimer paso hacia la conducta moral. La influencia de los padres por medio de la crianza puede aumentar o reducir la conducta moral del niño.
¡El castigar a los niños “a riesgo” por sus ofensas pudiera de hecho reducir su conducta moral! Los niños “a riesgo” tal vez tienen una deficiencia innata en la capacidad de aprender por medio de los castigos.
¡Las necesidades de sus niños “a riesgo”pueden ser distintas a las de otros niños! Los niños “a riesgo” requieren un vínculo excepcionalmente fuerte con sus padres para desarrollar razonamiento moral y conducta moral.
Los padres de familia que son demasiado controladores fracasan con los niños “a riesgo.” La autonomía (libertad para decidir entre opciones) en situaciones en las cuales el niño probablemente tomará una decisión moralbuena por sí mismo fortalece la conducta moral.
Los padres de niños “a riesgo” deben propiciar que sus niños tengan éxito tomando decisiones. Para consejos sobre cómo facilitar que su niño “a riesgo” tenga éxito, lea Just Like His Father? (Disponible pronto en español).
La Capacidad para el Razonamiento Moral protege contra y ayuda a prevenir las adicciones y la conducta antisocial. Losniños con ADHD pueden tener dificultades desarrollando su razonamiento moral.
1. Esquemas universales de razonamientoNo justificamos todas nuestras decisiones del mismo modo, ni uno mismo —a lo largo de su vida— argumenta con razones idénticas: nuestra conciencia moral sigue un proceso de crecimiento o de madurez.Una de las funciones de la conciencia moral es la de formular juicios sobre lo quedebemos hacer o tenemos que rechazar. Lawrence Kohlberg, psicólogo contemporáneo discípulo de Jean Piaget, ha estudiado el desarrollo de la conciencia partiendo del análisis de los juicios morales, especialmente a partir de los razonamientos que todos formulamos ante dilemas morales. Kohlberg llega a la conclusión que si bien las normas morales o los valores de una cultura pueden ser diferentes delos de otra, los razonamientos que los fundamentan siguen estructuras o pautas parecidos. Todas las personas seguimos —defiende— unos esquemas universales de razonamiento y, vinculados a la propia psicológica, evolucionamos de esquemas más infantiles y egocéntricos a esquemas más maduros y altruistas. |
| | 2. Niveles y estadiosKohlberg considera que el desarrollo moral de una persona pasapor tres grandes niveles —el Preconvencional, el Convencional y el Postconvencional— cada uno de ellos contiene dos estadios o etapas. En total seis estadios de madurez creciente y con razonamientos morales diferentes. 2.1 Nivel Preconvencional |
El nivel Preconvencional es un nivel en el cual las normas son una realidad externa que se respetan sólo atendiendo las consecuencias (premio, castigo)o el poder de quienes las establecen. No se ha entendido, aún, que las normas sociales son convenciones por un buen funcionamiento de la sociedad. Este nivel integra a los dos siguientes estadios. |
| Estadio 1. Obediencia y miedo al castigo |
| El estadio en el cual se respetan las normas por obediencia y por miedo al castigo. No hay autonomía sino heteronomía: agentes externos...
2. Ya que pueden tener deficiencias en el control de impulsos, los niños "a riesgo" que violan las reglas frecuentemente debido a su impulsividad tienen dos opciones a la hora de pensar en valores. La primera opción es verse a sí mismos como malos por nopoder seguir las reglas. La segunda opción es ver las reglas como estúpidas.
3. Como los niños "a riesgo" pueden no desarrollar empatía apropiadamente, su razonamiento moral está afectado. Para consejos sobre la crianza de los niños y para ayudar a su niño "a riesgo" a desarrollar su razonamiento moral, lea Just Like His Father? (Disponible pronto en español).
El Razonamiento Moral es elprimer paso hacia la conducta moral. La influencia de los padres por medio de la crianza puede aumentar o reducir la conducta moral del niño.
¡El castigar a los niños “a riesgo” por sus ofensas pudiera de hecho reducir su conducta moral! Los niños “a riesgo” tal vez tienen una deficiencia innata en la capacidad de aprender por medio de los castigos.
¡Las necesidades de sus niños “a riesgo”pueden ser distintas a las de otros niños! Los niños “a riesgo” requieren un vínculo excepcionalmente fuerte con sus padres para desarrollar razonamiento moral y conducta moral.
Los padres de familia que son demasiado controladores fracasan con los niños “a riesgo.” La autonomía (libertad para decidir entre opciones) en situaciones en las cuales el niño probablemente tomará una decisión moralbuena por sí mismo fortalece la conducta moral.
Los padres de niños “a riesgo” deben propiciar que sus niños tengan éxito tomando decisiones. Para consejos sobre cómo facilitar que su niño “a riesgo” tenga éxito, lea Just Like His Father? (Disponible pronto en español).
La Capacidad para el Razonamiento Moral protege contra y ayuda a prevenir las adicciones y la conducta antisocial. Losniños con ADHD pueden tener dificultades desarrollando su razonamiento moral.
1. Esquemas universales de razonamientoNo justificamos todas nuestras decisiones del mismo modo, ni uno mismo —a lo largo de su vida— argumenta con razones idénticas: nuestra conciencia moral sigue un proceso de crecimiento o de madurez.Una de las funciones de la conciencia moral es la de formular juicios sobre lo quedebemos hacer o tenemos que rechazar. Lawrence Kohlberg, psicólogo contemporáneo discípulo de Jean Piaget, ha estudiado el desarrollo de la conciencia partiendo del análisis de los juicios morales, especialmente a partir de los razonamientos que todos formulamos ante dilemas morales. Kohlberg llega a la conclusión que si bien las normas morales o los valores de una cultura pueden ser diferentes delos de otra, los razonamientos que los fundamentan siguen estructuras o pautas parecidos. Todas las personas seguimos —defiende— unos esquemas universales de razonamiento y, vinculados a la propia psicológica, evolucionamos de esquemas más infantiles y egocéntricos a esquemas más maduros y altruistas. |
| | 2. Niveles y estadiosKohlberg considera que el desarrollo moral de una persona pasapor tres grandes niveles —el Preconvencional, el Convencional y el Postconvencional— cada uno de ellos contiene dos estadios o etapas. En total seis estadios de madurez creciente y con razonamientos morales diferentes. 2.1 Nivel Preconvencional |
El nivel Preconvencional es un nivel en el cual las normas son una realidad externa que se respetan sólo atendiendo las consecuencias (premio, castigo)o el poder de quienes las establecen. No se ha entendido, aún, que las normas sociales son convenciones por un buen funcionamiento de la sociedad. Este nivel integra a los dos siguientes estadios. |
| Estadio 1. Obediencia y miedo al castigo |
| El estadio en el cual se respetan las normas por obediencia y por miedo al castigo. No hay autonomía sino heteronomía: agentes externos...
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