Etapas del desarrollo segun Piaget






Psicologia del aprendizaje
27 de septiembre, 2013

Percepción
El concepto de percepción para Jean Piaget considera que la percepción es parte de las estructuras poco equilibradas o inestables en los estadios del desarrollo del niño y del adolescente; es decir, tienen un énfasis mayor en los estadios previos al operatorio formal. Es en el estadio sensorio motriz donde la percepcióntiene significado a partir de los esquemas sensorio-motores de los que forma parte, al mismo tiempo que es importante en la inteligencia sensorio-motora y no en la percepción la que fundamenta el desarrollo intelectual.
El concepto de percepción de Piaget se define como un proceso de adaptación, pero en los estadios superiores a la razón. Piaget no condena a la percepción a desaparecer, pero lacondiciona de su papel en el desarrollo del conocimiento. La influencia de la percepción se reduce al mismo tiempo que aumenta la actividad sistemática de la acción, lo que permite reconstruir la imagen perceptual y otorgarle, a partir de la descentración, objetividad a la abstracción. Para Piaget la percepción está constituida por encuentros y acoplamientos. Los encuentros son los que permiten alsujeto concentrarse en los aspectos visuales del objeto, mientras que los acoplamientos es una mirada en la que participa la lógica, por tanto la abstracción es un componente necesario en la objetivación de la acción.
Estas percepciones estan ligadas a lo biológico (sistema nervioso) y lo cultural (aprendizaje y experiencia). las relaciones que se forman entre el individuo, que activamentebusca conocer el mundo que trata de conocer. Piaget considera que el pensamiento y la inteligencia no son atributos con los que nacemos naturalmente dotados, Sino que son complejos procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico pero que finalmente resultan de las relaciones que establecen entre el sujeto activo que tiende a conocer y el mundo material, social y cultural.La percepción siempre está supeditada en los esquemas del sujeto, incluso en el estadio sensorio-motriz, donde los esquemas están construidos por sistemas perceptivos y motores solamente. El espacio es una de las categorías que Piaget se encuentran desde el centramiento hacia el descentramiento. Para él la construcción de este elemento es un índice del desarrollo del conocimiento válido.
Piagetparte de la premisa básica de que los conocimientos no proceden ni de la experiencia con los objetos, ni de una programación innata preformada en el sujeto, sino de construcciones mentales sucesivas con constantes elaboraciones de nuevas estructuras que van dando lugar aniveles sucesivos del desarrollo cada vez más complejos e integrados.
Explica el proceso de construcción del conocimiento quesigue cada niño en su desarrollo. Poniendo en evidencia que la inteligencia y el pensamiento lógico del niño se construyen progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. Explicar los mecanismos y la dinámica que dan origen al desarrollo de la inteligencia humana, desde las formas más elementales observadas en un bebé de pocos días denacido hasta los niveles de mayor simbolización y abstracción, consistente en las modalidades del pensamiento científico que se rige por la lógica formal; hipotética, deductiva y/o inductiva.
Las representaciones se manifiestan bajo formas variadas, más o menos complejas. Las imágenes, término que no refiere solamente a lo visual, incluye todas las variantes sensoriales y de acción motoracondensan un conjunto de significados Se puede definir la imagen mental como la imitación interiorizada entendiendo de que no sólo imitamos gestos con gestos, palabras con palabras, sino que también "imitamos" mentalmente los objetos que nos rodean, extrayendo de ellos sus atributos físicos guardándolos en forma de imagen mental con sus componentes visuales, auditivos, olfativos gustativos, táctiles, en...