Etapas Del Desarrollo

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
EDAD APROX
ETAPA
ESQUEMAS BASICOS PARA REPRESENTAR LA EXPERIENCIA
EDAD
CRONOLOGICA
CONDUCTA OBSERVADA
2 A 7 AÑOS
pre -operacional
En esta fase, el niño mantiene una postura egocéntrica, que le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los demás. Observamos que los niños son capaces de utilizar el pensamiento simbólico, que incluye la capacidadde hablar. Los humanos utilizamos signos para conocer el mundo y los niños ya los manejan en este periodo. Sin embargo, este pensamiento simbólico es todavía un pensamiento egocéntrico, el niño entiende el mundo desde su perspectiva.

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siente años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuarcon su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.


La fase instintiva se prolonga hasta los sieteaños, y se caracteriza porque el niño es capaz de pensar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones, y del uso de números, pero todo ello de forma intuitiva, sin tener conciencia del procedimiento empleado.

En este periodo, el niño desarrolla primero la capacidad de conservación de la sustancia, luego desarrolla la capacidad de la conservación de la masa, y posteriormente la delpeso y la del volumen.
Piaget señala que el paso del periodo sensomotriz a este segundo periodo se produce fundamentalmente a través de la imitación, que de forma individualizada el niño asume, y que produce la llamada imagen mental, en la que tiene un gran papel el lenguaje.






























4 AÑOS 1 MES Y 9 DIAS
Se logra observar como ISABELA BETANCOURT cumple con la teoría dejean Piaget donde se logra evidenciar en esta etapa sobre la Conservación de líquido donde el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, y la niña cree que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a su altura. Esto es debido a la incapacidad de los niños de entender la transformación y debido a que se centran en sólo un aspecto del estímulo, por ejemplo laaltura, sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.

En la de conservación de masa números y seriación se pudo observar como Isabela Betancourt También en esta fase, como clasifica los objetos y los ejecuta de manera completa, basándose en una exagerada generalización de los caracteres más sobresalientes. Entonces podemos observar como Isabela tienden a tener más un pensamientosimbólico pero sin poder aun utilizar la lógica.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
EDAD APROX
ETAPA
ESQUEMAS BASICOS PARA REPRESENTAR LA EXPERIENCIA
EDAD
CRONOLOGICA
CONDUCTA OBSERVADA
7 A 11 AÑOS
operaciones concretas
En este periodo el niño puede aplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoce intuitivamente sino racionalmente. El niño hace uso de algunas comparaciones lógicas, comopor ejemplo: la reversibilidad y la seriación. Sin embargo, no maneja todavía abstracciones. Su pensamiento está anclado en la acción concreta que realiza. Es el periodo escolar.

Esta etapa está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perropequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero.

Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y...