etapas del dibujo

PRIMEROS INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. La etapa preesquemática: DE 4 A 7 AÑOS.
Ya en esta etapa el niño trata de establecer una relación con lo que él intenta representar, originando una gran satisfacción para él. Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con los movimientos corporales, son ahora controlados y se refieren a objetos visuales, son testimonios tangibles delproceso mental del niño.
Generalmente el primer símbolo logrado es un hombre.
La importancia de las personas en los dibujos de los niños es evidente a lo largo de toda la infancia. No está claro porque la representación del RENACUAJO es la primer manera que tiene el niño para representar al ser humano.
En general la convicción es que el niño de esta edad no está tratando de copiar un objetovisual. Se ha probado que haciendo que mire personas mientras dibuja no cambia la forma de representarlas.
Otro punto de vista sostiene que la representación del RENACUAJO o CABEZÓN es lo que el niño sabe de sí mismo y no una representación visual. La cabeza es el lugar por donde se come y se habla, siendo evidente que los ojos, los oídos y la nariz hacen de la cabeza el centro de la actividadsensorial, adicionando brazos y piernas para hacerlo móvil indicando un ser funcional.
Durante esta etapa del desarrollo, el niño busca continuamente conceptos nuevos y sus símbolos representativos cambian constantemente.
Alrededor de los siete años, el niño habrá establecido cierto esquema, identificándose por la manera de dibujar un objeto una y otra vez.

SIGNIFICADO DEL COLOR
Existen variasrazones en la elección del color, algunos pueden ser mecánicas, otras psicológicas, pero todas tienden a ser individuales. Disfrutando a esta edad del color a su gusto.
Hay que otorgar al niño amplia oportunidad para que descubra sus propias relaciones con el color y así a través de la experimentación establecerá una correspondencia entre sus propias reacciones afectivas frente al color y laorganización armónica de este en un dibujo.

SIGNIFICADO DEL ESPACIO
El niño concibe el espacio como aquello que lo rodea. Los objetos aparecerán arriba, abajo o uno junto al otro en la forma en que el niño los percibe. No se ve a sí mismo en el suelo, junto a otros objetos, concibiendo que el espacio esté alrededor de él. (Egocentrismo)
Las proporciones que el “ve” están subordinadas a las que“siente”. Los hechos experimentales han demostrado que si un niño se preocupa mucho de lo que hace, o está inhibido, sus proporciones visuales mejoran. Demostrando que en el periodo de su desarrollo el niño dibuja con sus sentimientos y no con las medidas de los objetos. De ahí que sea lógico que cuando un niño extienda su brazo para alcanzar algo que desea, ese brazo adquiera para él mayorimportancia que cuando patea una pelota.

LOS DIBUJOS PREESQUEMÁTICOS COMO REFLEJO DEL DESARROLLO
El dibujo es un ejercicio agradable por medio del cual el niño desarrolla relaciones y concreta muchos pensamientos vagos que pueden ser importantes.
El desarrollo de conceptos en el arte y sus relaciones con la realidad puede ayudarnos a comprender el proceso mental infantil.
Un niño de cuatro o cincoaños piensa todavía en término de sus movimientos, no ha logrado el nivel de madurez promedio que le corresponde a su edad. Observando varios dibujos de un niño de cinco años es de esperar encontrar intentos de representaciones. En general, cuanto más detalles se encuentren en un dibujo, mayor será la conciencia que el niño ha tomado de las cosas que lo rodean.
Un niño cuyos dibujos son simplesrepeticiones del mismo símbolo, sin ninguna desviación, encuentra un símbolo donde esconderse, y exhibirá en otros comportamientos la tendencia a resguardarse o esconderse detrás de estereotipos sociales. Pero un niño que reacciona frente a experiencias significativas en forma afectivamente sensible, demostrará esta sensibilidad en sus trabajos artísticos. En sus dibujos exagerará aquellos...