Etapas Ecbi

Programa La Ciencia en la Escuela


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|ECBI - Fase 1: Focalización |ECBI - proceso de Reflexión |ECBI - Fase 2: Exploración |ECBI - proceso de Reflexión |ECBI - Fase 3: Aplicación |ECBI - proceso de Reflexión |
|La Focalización es la etapa inicial|La Reflexión es una fase que se |La Exploración es la etapa media|La Reflexión es una fase que se|La aplicación es una |La Reflexión es una fase que se |
|de una clase indagatoria. En esta |manifiesta como un proceso |y  tienen como “misión” |manifiesta como un proceso |oportunidad para poner a |manifiesta como un proceso |
|etapa el educador/la educadora así |continuo, constante, permanente y |relacionar las ideas previas con|continuo,constante, permanente y |prueba las ideas de las |continuo, constante, permanente y |
|como el educando/la educanda, |sistemático. |las nuevas experiencias, |sistemático. |educandas y los educandos. |sistemático. |
|centran sus ideas en un determinado| |planteando nuevos problemas a ||Tiene por objetivo | |
|tema.  |El asombro tiene que estar presente|resolver. |El asombro tiene que estar presente|averiguar cuánto han |El asombro tiene que estar presente|
| |en el autoaprendizaje. El educador,|La exploración esuna |en el autoaprendizaje. El educador,|cambiado los las ideas |en el autoaprendizaje. El educador,|
|Se puede focalizar con |la educadora ofrece oportunidades |oportunidad más de aprendizaje. |la educadora ofrece oportunidades |(preconceptos) y los |la educadora ofrece oportunidades |
|una pregunta, una situación, un |para despertar la curiosidad e|Durante la exploración la |para despertar la curiosidad e |conceptos que cada educanda|para despertar la curiosidad e |
|problema o una actividad. Durante |invita a realizar nuevas |educadora, el educador tiene el |invita a realizar nuevas |y educandos posee. |invita a realizar nuevas |
|la focalización, los educandos, las|indagaciones. Lacomunicación es |rol de ser mediador para otorgar|indagaciones. La comunicación es |La actividad de aplicación |indagaciones. La comunicación es |
|educandas expresan sus ideas |clave. El educador, la educadora |la oportunidad para provocar la |clave. El educador, la educadora |desarrolla conductas que |clave. El educador, la educadora |
|previas, encuentran sentido a la |guía asus estudiantes a escuchar y|problematización de las |guía a sus estudiantes a escuchar y|permiten la fijación de los|guía a sus estudiantes a escuchar y|
|experiencia nueva, se disponen a |ser escuchados, a considerar |situaciones y posibilitar el |ser escuchados, a considerar |conceptos científicos. |ser escuchados, a considerar |
|una situación deaprendizaje, se |respetuosamente el punto de vista |camino para su resolución. |respetuosamente el punto de vista |Las preguntas de |respetuosamente el punto de vista |
|motivan a seguir con la |del otro o de la otra. |Debe ser capaz de propiciar |del otro o de la otra. |aplicación, deben procurar |del otro o de la otra. |
|exploración.| |primero el trabajo personal, | |que los educandos, las | |
| |Es descubrir y permitir la |después trabajo en equipo |Es descubrir y permitir la |educandas elaboren |Es descubrir y permitir la...