Etapas gráficas

 La clasificación por etapas de viktor Lowenfeld
En su clasificación Lowenfeld, articuló la caracterización de cada etapa de acuerdo con cuatro categorías fundamentales: características generales, modos típicos de representación de la figura humana, cómo se resuelve el espacio y cómo se organiza de color. Lowenfeld articuló seis etapas o periodos en el desarrollo del dibujo espontaneo infantil.* Entre garabateo 2-4 años
* Entre pre esquemática 4-7 años
* Entre esquemática 7-9 años
* Entre principio del realismo 9-11 años
* Entre seudo realista 11-13 años
* Decisión 13-17 años
-          La primera etapa comprende desde los primeros dibujos que realizan las niñas y niños hasta que comienzan a aparecer representaciones figurativas claramente distinguibles.-          La etapa “pre esquemática” viene caracterizada por dos rasgos: por un lado, en los dibujos son fácilmente reconocibles las figuras y elementos que se han representado; por otro, el niño y la niña cambian frecuentemente de esquemas o formulas graficas.
-          En la etapa “esquemática” cristaliza un esquema o forma gráfica para representa cada figura o elemento habitual en los dibujosinfantiles. El “esquema” consiste en un conjunto de líneas, puntos y figuras aproximadamente geométricas con el que cada persona representa una figura o elemento: el ”esquema grafico“
-          Entre los nueve y once años, se desarrolla la etapa de  “principio del realismo”. Los útiles y eficaces “esquema” por ejemplo en la representación de la figura humana desaparecen las construcciones a base defiguras geométricas y se pone un gran énfasis en la modulación de ropas y vestido.
-          A partir de los once años, Lowenfeld distinguió dos etapas o periodos: el primero, “seudo realista”, entre los onces y los treces años; y el segundo, la “decisión” entre los trece y los diecisiete años.
-          Los estudios evolutivos durante la segunda parte del siglo XX
Los estudios evolutivos sobre eldibujo infantil cambiaron o reorientaron sus puntos de vista e intereses. Se ha tenido en cuenta que es precisamente en las manifestaciones artísticas,  en el dibujo, en la música, en la literatura, donde las influencias culturales son más decisivas.                                                                                                                                                
Amediados de la década de 1980, W. Ives y H. Gardner propusieron una clasificación, que contempla tres grandes fases.
* 1-5 años: dominio de patrones universales 
-          A los tres años hacen círculos y cruces y los combinan.
-          Hacia los cuatro años dibujan esquemas tales como formas solares y <renacuajos>
-          A los cinco años los esquemas van haciéndose maselaborados
* 5-7 años: florecimiento del dibujo
-          Se diversifican los esquemas para dibujar cada figura una casa puede ser grande o pequeña, roja o verde.
-          Los dibujos tienen un especial encanto y atractivo para los adultos.
* 7-12 años: apogeo de las influencias culturales
-          El criterio de realismo, el parecido entre el dibujo y la cosa representada, se hace muyintenso.
-          Al final de este periodo muchos niños y niñas pierden interés por el dibujo.
Otra de las ideas que ha cobrado fuerza en los estudios evolutivos durante los últimos años es la de atender conjuntamente tanto a los dibujos y pinturas que hacen las niñas y niños, como a sus ideas y conceptos como consumidores y espectadores de imágenes. En buena parte debido a las nuevasposibilidades de investigación que han abierto las técnicas video gráficas, se han dejado de considerar los primeros garabatos infantiles como el comienzo de la actividad creadora y han pasado a considerarse más bien como la culminación de todo un complejo proceso de descubrimiento y maduración que desarrollan las niñas y niños desde las primeras semanas de vida.
3.4Las investigaciones sobre el...