Etapas Preesquematicas

LA ETAPA PREESQUEMÁTICA DEL DIBUJO

La importancia de la etapa preesquemática:
Es una creación consciente de la forma. Aunque los dibujos en sí no parezcan muy diferentes de los anteriores para la observación de los adultos, para el niño ésta es una etapa muy importante que significa el comienzo de la comunicación gráfica.
Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más relación con losmovimientos corporales, son ahora controlados y se refieren a objetos visuales.
Estos dibujos resultan importantes, no solamente para el niño sino también para los padres y maestros, que ahora cuentan con un testimonio tangible del proceso mental del niño.
A los adultos le provee de ciertas claves sobre lo que es importante en la vida del niño y sobre la forma en que éste está comenzando aorganizar su relación con el ambiente.
Hacia los cuatro años el niño hace formas reconocibles, aunque resulta un tanto difícil, a los cinco años ya se puede observar personas, casas, y a los seis años figuras claramente distinguibles y con un tema.
Figura humana: Se dibuja típicamente con un círculo como cabeza y dos líneas verticales que representan las piernas. Estas representaciones “cabeza-pies”son comunes en los niños de 5 años.
Los primeros intentos de representación de la figura humana no deben considerarse como una representación inmadura, pues es evidente que un dibujo es esencialmente una abstracción o un esquema que resultan de una amplia gama de estímulos complejos y es el comienzo de un proceso mental ordenado.
Pueden aparecer muchas variaciones en este desarrollo, y cuando elniño alcanza los seis años ya generalmente ha llegado a trazar un dibujo bastante elaborado de la figura humana.
Durante esta etapa de desarrollo, el niño busca continuamente conceptos nuevos y sus símbolos representativos también cambian constantemente: el hombre que represente hoy será distinto del que representará mañana. Esto también se cumple respecto de sus casas y árboles. Pero, a la edadde seis años, habrá establecido cierto esquema. Los dibujos de los niños de primer grado se suelen identificar por la manera de dibujar un objeto una y otra vez.

Significado del color
En las primeras etapas del garabateo, los niños utilizan a veces el color para comparar objetos, pero cuando comienzan a utilizar líneas para dibujar formas, empiezan a comparar objetos por la forma más que porel color. Esto no significa que los niños en la edad preesquemática no tengan conciencia del color, sino que su habilidad para trazar formar de su propia elección domina su pensamiento.
En los dibujos y pinturas realizados a esta edad hay normalmente poca relación entre el color elegido para pintar un objeto y el objeto representado: un hombre puede ser rojo, azul, verde o amarillo según comohayan impresionado los colores al niño.
En los estudios de Lawler y Lawler (1965) encontraron que los niños de cuatro años elegían el amarillo para colorear un dibujo que representara una escena feliz, mientras que al mismo dibujo lo pintaban de marrón si les habían contado un cuento triste con respecto a la misma escena.
No debe llamar la atención si un niño elige su color favorito para pintar elretrato de su madre, sobre todo si se siente afectivamente unido a ella. Hay también otras razones para seleccionar un color particular para un determinado objeto.
Puede suceder que los niños tengan razones psicológicamente más profundas para la elección de un color, pero estos significados tienden a ser estrictamente individuales y los adultos se verían en posición muy difícil si trataran deinterpretar lo que esos colores identifican.
El uso del color a esta edad es una experiencia cautivante. Aunque el niño no desee establecer una determinada relación exacta de color, puede disfrutar usando el color a su gusto.
Es evidente que si se le critica a un niño el uso del color o se le indica cual es el color correcto para tal o cual dibujo, se estará interfiriendo con su expresión. Hay que...