Eternidad

El algoritmo de la resta
1. Revisa cuidadosamente las lecciones que se han abordado al inicio del libro hasta la página 46. ¿Qué antecedente en esas lecciones resulta fundamental para poderabordar el algoritmo de la resta con “convertir una decena en unidades”. ¿Qué diferencia haya entre usar esa expresión y “pedir prestada una decena” en términos de aprendizaje matemático? Discute turespuesta ampliamente con tus compañeros y tu profesor.
Usando la expresión “pedir prestada una decena” suele ser más fácil de entender que decir “convertir una decena a unidades” pero para usarlaprimero tiene que reforzarse en el alumno el concepto de decena y unidad.

2. En este ejercicio hay que remplazar las letras A y B, cada una por un dígito diferente, de tal forma que la resta seacorrecta. El símbolo 0 es cero.

A B 0
- B A
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
B B

3. los alumnos enlas páginas 47, 48 y 49? Discute tu respuesta con tus compañeros y tu profesor.
Cada tema que se ha que se tomo desde el principio es elemental, son las bases para que pueda aplicar operacionesaritméticas. El tema principal es el número y todas sus propiedades; y la sucesión de los números para que sepan contar; el agrupamiento de los números, colecciones de números, etc. En general, queentiendan la relación entre el número y las distintas operaciones.

En el desarrollo de la lección en las páginas 47 a 49 se habla de:
Desde el primer grado se inicia la construcción del modelo dela recta numérica. Este es un recurso para la representación gráfica.

1. Para los siguientes ejercicios se usará el sistema numérico de valor posicional de base siete. Calcula las siguientesrestas con la consideración de que no se trata de decenas sino de agrupamientos de siete y los dígitos a considerar son 0 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

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