Etica Alumnos Apuntes Def 14 15

Ética
Educación ético-cívica. 4º ESO

Tema I. Identidad y alteridad. Educación racional y afectivo-emocional.
La igualdad entre varones y mujeres.

Tema II. Los Derechos Humanos (DDHH). Teorías éticas.

Tema III. El orden ético-político mundial. La democracia. La ONU.
Europa. España. La Constitución. Teorías sobre las formas de Estado y
sobre su legitimidad.

Tema IV. Problemas sociales del mundoactual. La escisión económica
del mundo. Norte/Sur.

EDUCACIÓN ÉTICO CÍVICA 4º ESO

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I. Identidad y alteridad.
Educación racional y afectivo-emocional.
La igualdad entre varones y mujeres.
LA INTERDEPENDENCIA

Actividad inicial: Ejercicio 1. EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
1. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:
Los derechos del cuerpo:
«El dolor de muelas que siento es mío. Lo que he desuperar yo depende de mi esfuerzo

y nadie puede ocupar mi lugar. ¿Es posible, entonces, que alguien ponga en duda que yo
soy dueño de mí mismo? ¿Es posible que alguien defienda que mi cuerpo no es
enteramente mío?
1.

El cuerpo tiene derechos. Los derechos del cuerpo.

Los derechos del cuerpo están arraigados en los principios más básicos de los derechos
humanos. En la Declaración Universal delos Derechos Humanos se reconocen una serie
de derechos básicos que tienen que ver con la relación con nuestro cuerpo, como son el
derecho a la vida, a la salud, a la libertad y seguridad personales... Derechos que se han
extendido también a los derechos sexuales y reproductivos (derecho a la salud sexual y
reproductiva, el derecho a la planificación familiar; el derecho a decidir el número dehijos y el espaciamiento de los nacimientos, el derecho a casarse y a constituir una
familia, a no ser agredido sexualmente, derecho a la intimidad, etc.).
2.

Responsabilidad en la disposición del propio cuerpo.

Si el cuerpo es «mío» ¿tenemos algún nivel de responsabilidad sobre nuestro cuerpo?
La forma más inmediata de responsabilidad hacia nuestro cuerpo es el mantenimiento
de su salud. Sinembargo, nos encontramos cada vez con más frecuencia con conductas
autodestructivas. ¿Deben estar aquí los límites del ejercicio de la libertad individual?
IES EMILIO ALARCOS GIJÓN DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Silverio Sánchez Corredera
http://www.silveriosanchezcorredera729.com/

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EDUCACIÓN ÉTICO CÍVICA 4º ESO

¿En qué limite debe intervenir el Estado para impedir las conductas autodestructivas de
susciudadanos?
El consumo de drogas o la restricción de comida propia de los trastornos de la
alimentación son dos tipos de conductas de las que atentan contra la salud del cuerpo.
Las formas de ocio y los cánones estéticos imperantes en nuestra cultura hacen que sea
difícil escapar de estas prácticas.
En el ámbito de la sexualidad hay conductas que tienen que ver con el uso responsable
de nuestrocuerpo, sobre todo, en lo referente al uso de métodos anticonceptivos para
evitar embarazos no deseados o el contagio de enfermedades de transmisión sexual.»
(Ética, 4º, Ed. Eikasía, tema 4, adaptación SSC)
CUESTIONES:
1) Subraya los términos que desconozcas. Después, sintetiza la idea más importante que creas
que quiere transmitirse en este texto.

2) ¿Qué razones defendibles pueden encontrarsepara voluntariamente a) comer en exceso, hasta
la gula, b) comer insuficientemente, hasta la bulimia? Razónalo en cada caso.

3) ¿A qué edad se adquiere autonomía para ponerse un piercing o un tatuaje? ¿Por qué?

4) Define primero lo crees que es una conducta ética. Después razona lo siguiente: si actuamos
éticamente, dónde tenemos que poner los límites para emborracharnos o drogarnos.

I. Elhedonismo: una teoría sobre los placeres
El hedonismo aparece como una teoría filosófica que defiende que existen dos polos
elementales y básicos que gobiernan nuestra actividad: el dolor y el placer. Y en
consecuencia, lo que todo ser humano ha de buscar es el placer y lo que ha de rehuir es
el dolor. Esta postura se desarrolló en la Grecia clásica, en tiempos de Sócrates, entre
los cirenaicos, que...