etica definitiva 16 mayo 2015 II trabajo
Páginas: 39 (9699 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO MATURÍN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
EXTENSIÓN BOLÍVAR
ETICA Y DOCENCIA
EDUCACION MORAL
Integrantes:
GRUPO 4
Angulo Carla, CI: 12.193.854
Correa Adolfo, CI: 10.574.984
Hernández Berenice, CI: 20.556.471
Ramos Oswaldo, CI: 11.729.245
Ciudad Bolívar, 16 de Mayo 2015.
INDICEINTRODUCCIÓN 3
Educación moral según autores y características. 5
Factores que se deben considerar para programar experiencias de aprendizaje moral. 9
Planificar experiencias de aprendizaje moral para la incorporación de la educación moral en las diferentes áreas, niveles y modalidades del sistema educativo venezolano. 12
Describir propuestas de educación moral según el análisis de casos, dilemas moralesdurante su desempeño. 13
Describir propuestas de educación moral según el análisis de casos, dilemas morales durante su desempeño. 15
Analizar la transversabilidad de los valores en el marco de la reforma curricular de la educación básica. 19
Emitir opinión y elaborar juicios descriptivos y valorativos sobre la necesidad de incorporar experiencias de aprendizaje moral en el currículo y en la vidapráctica. 21
Identificación de los factores a tomar en cuenta para las experiencias de aprendizaje moral. 21
Planificación de propuestas de aprendizaje moral. 24
Producción de propuestas de aprendizaje moral. 25
Adquisición de los elementos teóricos-metodológico para la planificación, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje moral. 29
CONCLUSION. 41
BIBLIOGRAFIA. 43
INTRODUCCION
Através de los tiempos, las sociedades han reconocido la necesidad de instruir a la próxima generación para transmitirles los conocimientos y habilidades. La historia documentada, desde mucho tiempo antes de la era actual, recalca que la educación también debe formar el sentido moral.
La educación moral inculca los hábitos de pensar y actuar que ayudan a las personas a convivir y trabajar juntascomo familia, amigos, vecinos, comunidades y naciones. Es un proceso de aprendizaje que permite a los estudiantes y adultos en una comunidad escolar comprender, practicar e interesarse por los valores éticos fundamentales tales como el respeto, la justicia, la virtud cívica y la ciudadanía, y la responsabilidad por sí mismo y por el prójimo. Sobre tales valores fundamentales, se forman lasactitudes y las acciones que son propias de las comunidades seguras, saludables e informadas que sirven como los cimientos de nuestra sociedad.
Durante su juventud, los estudiantes pasan muchas horas de la vida en el salón de clase. El tiempo que se encuentran en la escuela constituye una oportunidad de explicar y reforzar los valores fundamentales sobre las que se forma el sentido moral.
En la escuela,la educación moral debe abordarse de manera integral de modo que se abarquen las cualidades emocionales, intelectuales y morales de una persona y un grupo. Debe ofrecer múltiples oportunidades a los estudiantes para conocer, discutir y practicar conductas sociales positivas. El liderazgo y la participación de los estudiantes son imprescindibles para que la educación moral se incorpore a lascreencias y las acciones de los estudiantes.
Lawrence Kohlberg es uno de los autores contemporáneos más representativos en el campo de la educación moral. Considera que su enfoque puede evitar los problemas inherentes a la otra perspectiva de dicha educación: la formación del carácter basada en la ética aristotélica-tomista de la virtud.
Según él, esta corriente calificada de adoctrinante (Kohlberg,1987) consiste en la presentación e imposición de las normas y los valores del profesor y su cultura al niño, en términos de lo que es llamado por este autor saco de virtudes.
Otra cuestión de suma importancia para la educación es que del comportamiento del profesor dependerán las buenas relaciones entre ambos. La comprensión del alumno es fundamental para que se establezcan lazos de simpatía...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO MATURÍN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
EXTENSIÓN BOLÍVAR
ETICA Y DOCENCIA
EDUCACION MORAL
Integrantes:
GRUPO 4
Angulo Carla, CI: 12.193.854
Correa Adolfo, CI: 10.574.984
Hernández Berenice, CI: 20.556.471
Ramos Oswaldo, CI: 11.729.245
Ciudad Bolívar, 16 de Mayo 2015.
INDICEINTRODUCCIÓN 3
Educación moral según autores y características. 5
Factores que se deben considerar para programar experiencias de aprendizaje moral. 9
Planificar experiencias de aprendizaje moral para la incorporación de la educación moral en las diferentes áreas, niveles y modalidades del sistema educativo venezolano. 12
Describir propuestas de educación moral según el análisis de casos, dilemas moralesdurante su desempeño. 13
Describir propuestas de educación moral según el análisis de casos, dilemas morales durante su desempeño. 15
Analizar la transversabilidad de los valores en el marco de la reforma curricular de la educación básica. 19
Emitir opinión y elaborar juicios descriptivos y valorativos sobre la necesidad de incorporar experiencias de aprendizaje moral en el currículo y en la vidapráctica. 21
Identificación de los factores a tomar en cuenta para las experiencias de aprendizaje moral. 21
Planificación de propuestas de aprendizaje moral. 24
Producción de propuestas de aprendizaje moral. 25
Adquisición de los elementos teóricos-metodológico para la planificación, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje moral. 29
CONCLUSION. 41
BIBLIOGRAFIA. 43
INTRODUCCION
Através de los tiempos, las sociedades han reconocido la necesidad de instruir a la próxima generación para transmitirles los conocimientos y habilidades. La historia documentada, desde mucho tiempo antes de la era actual, recalca que la educación también debe formar el sentido moral.
La educación moral inculca los hábitos de pensar y actuar que ayudan a las personas a convivir y trabajar juntascomo familia, amigos, vecinos, comunidades y naciones. Es un proceso de aprendizaje que permite a los estudiantes y adultos en una comunidad escolar comprender, practicar e interesarse por los valores éticos fundamentales tales como el respeto, la justicia, la virtud cívica y la ciudadanía, y la responsabilidad por sí mismo y por el prójimo. Sobre tales valores fundamentales, se forman lasactitudes y las acciones que son propias de las comunidades seguras, saludables e informadas que sirven como los cimientos de nuestra sociedad.
Durante su juventud, los estudiantes pasan muchas horas de la vida en el salón de clase. El tiempo que se encuentran en la escuela constituye una oportunidad de explicar y reforzar los valores fundamentales sobre las que se forma el sentido moral.
En la escuela,la educación moral debe abordarse de manera integral de modo que se abarquen las cualidades emocionales, intelectuales y morales de una persona y un grupo. Debe ofrecer múltiples oportunidades a los estudiantes para conocer, discutir y practicar conductas sociales positivas. El liderazgo y la participación de los estudiantes son imprescindibles para que la educación moral se incorpore a lascreencias y las acciones de los estudiantes.
Lawrence Kohlberg es uno de los autores contemporáneos más representativos en el campo de la educación moral. Considera que su enfoque puede evitar los problemas inherentes a la otra perspectiva de dicha educación: la formación del carácter basada en la ética aristotélica-tomista de la virtud.
Según él, esta corriente calificada de adoctrinante (Kohlberg,1987) consiste en la presentación e imposición de las normas y los valores del profesor y su cultura al niño, en términos de lo que es llamado por este autor saco de virtudes.
Otra cuestión de suma importancia para la educación es que del comportamiento del profesor dependerán las buenas relaciones entre ambos. La comprensión del alumno es fundamental para que se establezcan lazos de simpatía...
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