Etica en la catedra

Maria Julia Rodríguez Saif

De la ética del educador a la formación de valores en los educandos. Una visión desde la enseñanza del Derecho
Se ha teorizado mucho en torno a la ética en la pedagogía, sin embargo, no existe un Código de Ética del Profesor, pero lo que si queda claro es que el profesor que no sigue la conducta ética del pedagogo no será capaz de educar jamás y de que estamosllamados a concretar nuestros principios éticos. Y es así porque puede llevarse dentro el amor por lo que se hace y desde el punto de vista moral cumplir las reglas que como educador se exigen pero, si no tenemos las convicciones propias del contexto histórico concreto en el que se vive, si no sabemos ubicar en el momento el por qué y para qué enseñamos no seremos nunca consecuentes con laspretensiones actuales de la Educación Superior en Cuba. Nuestro propósito es reflejar las necesidades de formacion ético pedagogicas en los educadores universitarios de manera que puedan ejercer una influencia adecuada en la trasmisión de valores a lo educandos.

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El educador en el pensamiento de Carlos Rafael Rodriguez Los valores éticos del maestro en general fueron magistralmente puestos demanifiesto en una frase de José de la Luz y Caballero

”enseñar puede cualquiera educar solo quien sea un evangelio vivo”1.Cualquier interpretación que se haga deberá siempre salvar las distancias, lo que es también parte de la enseñanza, cada hombre vive en su tiempo y en él hay que analizarlo, para nosotros en el que nos ha tocado vivir estamos llamados a ser evangelios de lo que hacemos y por loque hacemos . Martí, menos magistral no sería al superar con creces los errores de quienes le precedieron, proponía: “talleres por escuelas“ pero, combinados con todo lo que significaba el humanismo, al decir, sin merma de los elementos espirituales. Resumirlo, no puede pretenderse, demostrar cuán grande fue en materia de educación bastaría parafrasearlo: "ser maestro es ser creador", por sí soladice todo y a veces hay que seguir insistiendo en qué es un maestro y por qué tiene que ser creador.2 Para Marti el verdadero objeto de la enseñanza es preparar al hombre para que pueda vivir por sí decorosamente, sin perder la gracia y generosidad del espiritu, y sin poner en peligro con su egoismo o servidumbre la dignidad y fuerza de la patria.3 Desde el ansiado magisterio de otro revolucionariomás reciente y que por su dedicación a la causa, pero por encima de todo por el debido respeto a lo que enfrentaría, diría yo, vamos a analizar lo que de forma extractada simbolizan las dos frases anteriores, es decir, el significado de ser maestro en la enseñanza universitaria. Para Carlos Rafael Rodríguez, desde la visión de la Universidad en el socialismo, plasmada en el libro de Palabras enlos Setenta, recibir un titulo honorífico como Profesor De Mérito, requería de una ejecutoria profesoral que al decir de él, no poseía, sin embargo,

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Cfr. Carlos R Rodriguez, Palabras en los Setenta, La Habana, Editorial Ciencias Sociales, 1984, pag. 21. Independientemente de sus manchas, entre ellas, la de no permitir el acceso a la educación superior a los negros, este educador cubano fueel hombre que pensó en que en la educación estaba la clave para entender cada momento. Ibid. pág. 23. J. Marti,Por nuestra America, La Habana, editorial Jose Marti, Instituto Cubano del Libro, 2003.

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lo aceptaba porque su conducta cívica y humana se lo permitían contenido en ello el estar apto para servir a la patria y al pueblo de ahí que entendamos que ambos valores deben formarparte de la ejecutoria de un profesor universitario.4 Concebía al profesor universitario como integral, a partir de una modestia y sencillez manifiestas, una entrega desinteresada solo con la excusa del amor, sentido de pertenencia y admiración por la universidad, y para reafirmarlo cita a Thomas Arnold: “nadie debe ocuparse de las universidades si no las conoce bien y las ama"5 La Universidad es...