etica en la educacion

ETICA EN LA EDUCACION PERUANA
“La Educación es el medio privilegiado para asegurar un dinamismo productivo con equidad social, fortalecer democracias
mediante la promoción del ejercicio ampliado y sin exclusiones de la ciudadanía, avanzar a mayor ritmo en la sociedad de la
información y el conocimiento, y enriquecer el diálogo entre sujetos de distintas culturas y visiones del mundo”.

LaEducación Peruana: crisis y posibilidades
En agosto de 1997, a propósito del seguro escolar gratuito anunciado por el gobierno de Alberto Fujimori, se reiteraron
espacios publicitarios televisivos que difundían Ia consigna "Para hacer de nuestra educación Ia mejor de América". Luego
de casi una década de anuncios similares y de utilización arbitraria de los medios de comunicación, Ia educaciónperuana
no sólo no es una de Ias mejores sino que presenta algunas de Ias más alarmantes situaciones de involución educativa de
Ia región. En el primer estudio regional comparativo desarrollado por Ia UNESCO entre 1997 y 1998, el gobierno del Perú
fue el único de los trece países participantes que no autorizó publicar sus resultados.
Si bien Ia educación peruana inició en Ia década de losnoventa en situación crítica influenciada por el colapso de Ia
economía hacia finales del gobierno de Alan García, más preocupante aún es que comience el nuevo siglo en una situación
agravada. A pesar de los considerables avances en materia de expansión de Ia matrícula y de Ia universalización de Ia
educación primaria, el deterioro de Ia educación peruana tiene casi tres décadas de progresivodeterioro. EI principal
problema es Ia baja calidad de Ia enseñanza y los magros resultados en materia de aprendizaje de los estudiantes y
egresados. La crisis de Ia educación peruana se expresa en Ia contradicción existente entre los grandes esfuerzos que hace
Ia casi totalidad de Ias familias peruanas propugnando para sus hijos eI acceso a una educación adecuada y Ia nocorrespondencia a esosesfuerzos dentro de un sistema que no se centra en eI alumno como su fin último. Es débil Ia
capacidad de retención de sus estudiantes en el sistema educativo peruan02. Agrava esta situación un gasto público que
representa alrededor del 3% del PBI, cifra menor aI promedio latinoamericano (4.6 %). La creciente demanda colectiva por
mayores recursos para Ia educación tiene como principal obstáculo nosólo Ia falta de real voluntad política por priorizar Ia
educación en los sucesivos gobiernos sino los esquemas de asignación de gasto, Ia ausencia de incentivos, Ia no
focalización de políticas en el bienestar de los alumnos y una normatividad poco efectiva. En 2003 Ia educación peruana
fue declarada en estado de emergencia nacional.
LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Para responder a los retos delpresente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación (Ley General de Educación, Art.
8°):
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación
para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco deformación permanente.
La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a
los que menos oportunidades tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al
diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relacionesarmoniosas.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y
la conciencia ciudadana, así como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.
La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,...