Etica política y formacion ciudadana

Etica Política y Educación Ciudadana: Literatura, Enfoques Metodológicos y Ejemplos Didácticos para

Autor: Patricio Valdivieso

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Resumen: Este estudio tiene por finalidad poner a disposición de personas y organizaciones que trabajan en el área de las políticas educacionales, la educación ciudadana y actividades afines, literatura, herramientas didácticas y ejemplos extraídos de lapráctica. La presentación de literatura en este trabajo tiene el propósito de poner al día sobre el estado de la discusión a nivel mundial, y las sugerencias didácticas concretas para actividades de educación ofrecen apoyo para el trabajo práctico. La primera parte revisa el contexto a partir del cual van emergiendo aportes de la literatura sobre el tema, la segunda aborada conceptos relevantes para laética política y la educación ciudadana que aparecen con frecuencia en la literatura más reciente, la tercera expone aportes de la literatura sobre enfoques metodológicos y didácticas concretas, la cuarta sintetiza sugerencias didácticas de la investigación empírica en educación ciudadana, la quinta ilustra todo lo anterior con un ejemplo didáctico muy concreto.

. Profesor Adjunto Ordinario delInstituto de Ciencia Política de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Investigador Responsable del Proyecto FONDECYT 1000601, “Etica Política: Didáctica de la Educación Ciudadana”.

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Literatura, Enfoques Metodológicos y Ejemplos Didácticos para la Etica Política y Educación Ciudadana

Autor: Patricio Valdivieso

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Presentación

Este estudio tiene por finalidad poner adisposición de personas y organizaciones que trabajan en el área de las políticas educacionales, la educación ciudadana y actividades afines, literatura, herramientas didácticas y ejemplos extraídos de la práctica. La presentación de literatura en este trabajo tiene el propósito de poner al día sobre el estado de la discusión a nivel mundial, y las sugerencias didácticas concretas para actividades deeducación ofrecen apoyo para el trabajo práctico. La primera parte revisa el contexto a partir del cual van emergiendo aportes de la literatura sobre el tema, la segunda aborada conceptos relevantes para la ética política y la educación ciudadana que aparecen con frecuencia en la literatura más reciente, la tercera expone aportes de la literatura sobre enfoques metodológicos y didácticas concretas,la cuarta sintetiza sugerencias didácticas de la investigación empírica en educación ciudadana, la quinta ilustra todo lo anterior con un ejemplo didáctico muy concreto.

1. Contexto nacional e internacional

Los contextos históricos y socio-político nacionales e internacionales han sido muy relevantes en el tema de la ética política y las didácticas de la educación ciudadana, pues ellosimpulsos para los avances sobre el particular. Cabe hacer una distinción entre dos períodos claramente marcados, donde se advierten énfasis muy distintos por parte de la literatura: período anterior a la década de 1980, que se extiende hasta mediados de esa década, y otro desde la segunda mitad de esa década hasta hoy. En el primer período, un énfasis más bien teórico y normativo caracteriza la mayorparte de los trabajos aparecidos. En el segundo período, en cambio, las publicaciones tienden a orientarse a modelos prácticos de aplicación, mediciones, evaluación y búsqueda de nuevos

métodos. Es posible que esta tendencia tenga relación con el término de la Guerra Fría, la gran “ola“ de la democratización que caracteriza el segundo período, y el impacto de las actividades de organizacionesinternacionales en la prevención de conflictos y preservación de la paz. Internacionalmente, en la década de 1990 se afirmaron ciertos consensos relevantes en el Mundo Occidental: valor de la democracia; afirmación de los derechos humanos y su promoción; valor de la participación ciudadana (no limitada al sufragio); responsabilidad ciudadana en la estabilidad democrática (véase más en PNUD...