etica tarea 1 1


CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA: ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 – 2
RESPONSABLE: Cofre B. Daniel R.
FECHA: sábado – 03 – mayo – 2014.
TUTOR: Dra. Magdalena Almeida. M. Sc.






ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
TAREA 1: Realice un ensayo sobre el Currículo Comprensivo en el mundo, España y el Ecuador.

1.1. El Currículo comprensivo en el mundo,España y el Ecuador
Para Cabrerizo y Rubio (2007), el currículo de un sistema educativo comprensivo, pese al sesgo originado por la irregular distribución geográfica que existe entre los países, tiende a ser homogéneo en cuanto a sus atribuciones básicas. El currículo comprensivo, surge a raíz del impedimento al acceso a la educación secundaria que presentaban las clases sociales inferiores. Con elloentonces se pretende conseguir la paridad de oportunidades para todos los individuos, mediante una escolaridad general y obligatoria. Actualmente en el sistema educativo europeo se maneja el currículo comprensivo introducido por la LOGSE de 1990, vigente desde entonces hasta que se aplique el establecido por la LOE (2006). En el presente ensayo se describe al currículo comprensivo como un conjuntode medidas educativas que satisfacen las necesidades de aprendizaje, en un sistema de educación formal e informal. Los textos utilizados para su análisis y elaboración, y que se citan a lo largo del mismo, se describen al final en el apartado de la bibliografía.
Como se describe anteriormente, el currículo comprensivo es el conjunto de medidas educativas que inciden en la escolarización tantoformal como informal, el cual se integra en una educación común para los alumnos de determinada zona (Cabrerizo y Rubio, 2007).
Según Husen (1988), citado por Cabrerizo y Rubio (2007), las características del currículo comprensivo son: a. Constituye una escuela común que abarca a todos los alumnos de determinado lugar. b. Reúne programas generales y profesionales en un conjunto unificado. En definitivaofrece las mismas oportunidades de formación y actúa como mecanismo compensador de las desigualdades de origen social y económico.
En el continente europeo, fue en la década de los cincuenta en la que se integró el currículo comprensivo, como un sistema flexible en individualizado, flexible a los requerimientos de aprendizaje de los educandos, evitándose la especialización precoz, procurando unaamplia educación general (Cabrerizo y Rubio, 2007).
El sistema educativo comprensivo ecuatoriano a lo largo de la historia ha sido objeto de varias transformaciones, en cuanto a la organización del currículo, estrategias metodológicas y la utilización correcta de las técnicas activas que promueven el desarrollo de: valores, destrezas y habilidades de los educandos. En el transcurso del tiempo laeducación ecuatoriana ha sido objeto de múltiples enfoques críticos, formulados en diferentes tipos de vista pedagógicos, filosóficos, psicológicos y bajo la influencia de las condiciones socios culturales y del entorno geográfico de cada pueblo y época.
Por último el sistema educativo ecuatoriano ha tenido importantes mejorías, en las que se destaca el ampliar la cobertura en el nivel de educacióngeneral básica y la mayoría de los alumnos logra completar los seis años reglamentarios de la educación primaria. Sin embargo la calidad de un sistema educativo no puede exceder la calidad de sus docentes, en dicho caso, el Ecuador ha tomado acciones para mejorar la situación docente al realizar, por primera vez, una evaluación de los docentes en servicio, formalizar el proceso de selección,reforzar el sistema de capacitación, crear nuevos incentivos, y empezar a crear estándares. Además, tiene planes para mejorar sus ingresos y su participación en la toma de decisiones. Así mismo, ha habido importantes incrementos en la inversión en la educación.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
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