Etica y CompetEncias En El Diseñador

"Ética y competencias profesionales en el diseñador de la ciudad para todos"
(Ponencia para el Coloquio Internacional de Diseño 2011)
Mesa 2. Ética y valores en la educación para el diseño

Dr. José J. Jiménez[1]
Dr. Alberto Álvarez Vallejo[2]
Dr. Jesús E. de Hoyos Martínez[3]
Resumen
La formación de profesionales en el campo del diseño responde a las demandas de la sociedad requiere parasatisfacer con eficiencia y eficacia sus necesidades de espacios construidos y de los objetos que éstos albergan. En su conjunto ambos componentes del diseño obedecen a la necesidad que tienen los individuos de realizar sus actividades sociales, de trabajo, de compras, de recreación , etc. de manera eficiente y eficaz. Las formas de producir el diseño varían de acuerdo al los conocimientos y lasformas de actuación de los diseñadores.

Es necesario un exhaustivo análisis del medio ambiente circundante para encuadrar la enseñanza que el diseñador debe tener para responder a las condicionantes del medio bio-psico-social. Los contenidos del programa de estudios, así como los criterios pedagógicos y de formación del carácter de los futuros profesionales se derivan de las condicionantesobservadas en ese análisis a la luz de la pertinencia y la relevancia de las competencias promovidas en el proceso enseñanza aprendizaje. Los saberes que en general el diseñador debe manejar para ser un profesional capaz y consciente de su papel como profesionista y ciudadano se agrupan en competencias generales y específicas. El ejercicio profesional depende de la puesta en práctica de esascompetencias y de las formas de actuación que el individuo ha heredado a través de los procesos formales e informales de aprendizaje. Las competencias generalmente se organizan con base en categorías de atributos, a saber: conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Si bien estas cuatro competencias atienden la dimensión operativa del diseño, es conveniente encuadrarlas en un referente estético yético que desde la hermenéutica determina las formas de actuación de los diseñadores.

La presente ponencia explora los marcos filosófico-epistémicos que sustentan las competencias requeridas para el diseño de la ciudad para todos y busca aportar un marco cognitivo para determinar las bases estéticas y éticas que den fundamento a los saberes y actitudes que éste debe observar en su ejercicioprofesional y que pretenden conformar una base general para el diseño de un plan de estudios.

Palabras clave: diseño, ética, competencias.

1. Introducción: ¿Es posible una ciudad para todos?

Una definición muy utilitaria de la ciudad es la relacionada con las necesidades humanas y el concepto de espacio adaptado requerido para albergarlas. Desde el punto de vista de sistemas, la ciudad es unconjunto de elementos y las interacciones entre ellos. Según los teóricos clásicos en el tema como Chadwick (Chadwick 1978) y Mc Louglin (Mc Loughlin 1977) los elementos del sistema son las actividades humanas y las interacciones son los flujos de información entre ellas; sin embargo, a un nivel mayor de análisis, existen muchas variaciones en la cantidad y calidad de esas actividades, lo quedificulta la propuesta de alternativas de solución para satisfacer las necesidades de espacio adaptado para albergarlas. Esto es, existen varios tipos de trabajo (servicios, comercio, producción de bienes, gobierno, etc.); así como varias formas de comerciar (mayoreo, menudeo, formal, informal, departamental, comercio individual, etc. Asimismo, se consideran diversos tipos de vivienda, de transporte ymovilidad en la ciudad, diversas formas de recreación, y así por el tenor.

Al agregar a los componentes físico espaciales mencionados anteriormente los componentes social, económico, político, cultural, etc. se diversifican aún más las características de funcionamiento de la ciudad en su conjunto. Si bien la visión sistémica clásica nos permite manejar conceptualmente la complejidad urbana...