etica y deontologia




Carrera: Profesorado para la Educación Secundaria en Matemática

Cátedra: Ética y Deontología



Curso: 3°año

Año: 2014


















FUNDAMENTACIÓN

En nuestra concepción educativa entendemos:
_Educación como práctica transformadora: de alumnos, docentes y su contexto entendido como construcción social permanente. (Dimensión política de la educación)._Educación dialógica y participativa: que supone partir de los saberes previos, de la situación cultural y la práctica social de nuestros alumnos, proponiendo una metodología centrada en la plena participación.
_Educación autocrítica: que analiza, reflexiona y revisa la propia práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
_Educación problematizadora: que parte de la pregunta, delinterrogante, para re significar y profundizar los conocimientos.





OBJETIVOS

Que el estudiante logre:
- Pensar la práctica docente como una práctica social y política en búsqueda de la transformación de la realidad efectiva.
- Comprender la reflexión ética como necesaria para las situaciones de su práctica profesional.
- A partir de sus experiencias vitales y el marco teórico propuesto,plantear interrogantes a los diferentes problemas éticos del hombre.
- Conocer y comparar diferentes concepciones éticas en situación
- Elaborar un juicio crítico sobre dichas concepciones y sobre los problemas éticos trabajados.
- Valorar la reflexión ética de y en la práctica docente general.
- Descubrir las consecuencias sociales, políticas y culturales de la práctica social, especialmentede la práctica educativa.
- Analizar, interpretar y comentar textos diversos (filosóficos, científicos, periodísticos y artísticos) que contengan problemáticas éticas.
- Reflexionar sobre la dimensión ética y filosófica de los discursos relacionados con la apropiación de la cultura.









CONTENIDOS CONCEPTUALES

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL 1: El rol del docente y la deontologíaprofesional en el contexto educativo y cultural contemporáneo.
- La profesión y el enfoque ético. Caracterización e importancia.
- Perfiles éticos y políticos de la Educación. El educador como actor político.
- El ejercicio de la profesión. Cualidades morales de la profesión.
- Obligaciones del educador consigo mismo y con los otros (estudiantes, colegas, familias e instituciones varias) según lasreflexiones éticas históricas.
- Compromiso del educador con el mundo contemporáneo teniendo en cuenta los problemas éticos ya planteados. El docente y la educación permanente. Condiciones para el ejercicio de la docencia. El cuidado del otro y la afectividad.
- La reflexión de lo bueno y lo malo en las decisiones cotidianas áulicas e institucionales.
-Hacia una ética de la coherencia.Unidad 1: Introducción al Problema Ético

-Ética y moral delimitación conceptual. Relación entre ambas
- La ética como reflexión de la estructura normativa y como contenido del valor. El acto humano. La ética como disciplina y campo del conocimiento. Relación con otras disciplinas filosóficas y científicas. Ética como herramienta de análisis de las relaciones y practicas sociales.
- Breverecorrido histórico. Fundamentación antropológica a partir de tres grandes corrientes éticas: La eudaimonía aristotélica y el neo aristotelismo, el formalismo kantiano y el neokantismo, y el hedonismo-utilitarismo desde Stuart Mill.






Unidad 2: Ética en la Educación: problemas prácticos en la cotidianeidad escolar

Distintas perspectivas relativismo y universalismo. El sujeto moral sulibertad y responsabilidad. Perspectivas éticas y su vinculación con la política. La persona como sujetos de derecho .Aportes desde la filosofía política y desde la filosofía del derecho. Democracia y derechos humanos. Democracia y ciudadanía. Documento que enmarca la construcción jurídica de la ciudadanía. Ética y derecho humano. El estado Argentino. Constitución Nacional como sustento del...