Etica Y Razon
Páginas: 10 (2473 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2012
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UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Dirección de Investigación y Postgrado
Magíster en Educación
ENSAYO
“El desafío de la Educación Chilena: su calidad”
Claudia Inostroza Andrade
AGOSTO DE 2009
INTRODUCCIÓN
En Chile el interés por la calidad de la educación nace en la década de los ochenta,la educación enfrenta unos de los más grandes desafíos relacionados con la búsqueda de calidad y equidad para todos los chilenos. El término calidad va muy ligado con la equidad y ambos términos requieren de cambios muy drásticos comenzando con las políticas educacionales y las planificaciones para lograr que las escuelas sean más efectivas. Así se plantean unas políticas educacionales quepermitan coberturas más amplias para no dejar fuera del sistema a ningún estudiante, principalmente por razones de financiamiento. ¿Cómo saber si la entrega de conocimientos de los profesores a los estudiantes es óptimo?, ¿Cómo monitorear a los profesores en su práctica docente en sectores marginados?, así surgen otras tantas inquietudes más dirigidas al desafío de la educación; por lo tanto, serequiere que el gobierno junto con el ministerio de educación trabajen en conjunto para mejorar la calidad de la educación chilena a través del estatuto docente, lo que daría como resultado que todo futuro profesional estaría preparado adecuadamente con las competencias desarrolladas para desempeñarse idóneamente en su campo laboral.
Como inquietud viene la pregunta si refleja el aumento de lasmatrículas una democracia efectiva del derecho a la formación superior de los jóvenes con capacidad intelectual, por eso todo indica que la calidad y la equidad no prospera con el aumento de instituciones superiores, si no por el contrario, mejora el beneficio de los sectores de ingresos medios y altos dejando una gran brecha más amplia con los sectores de escasos recursos y por supuesto aumentando lainequidad social.
Chacón, 2003, señala que se entiende por equidad la capacidad de lograr una igualdad en el acceso a la educación superior y a la permanencia en ella, lograr concluir los distintos niveles educativos, prescindiendo del origen social o geográfico de los estudiantes.
DESARROLLO
A finales de los años ochenta y principios de los noventa, el tema de la calidad educativa empiezaa posicionarse en los debates educativos, principalmente en el sector universitario público, producto de la necesidad de responder a la sociedad en relación con el quehacer de sus estructuras educativas, de manera clara, integral y precisa, pero por sobre todo a una educación de calidad que responda a las demandas de la modernidad. Como ejemplo relacionado con el área inglés, se sabe que en elaño 2004, bajo el ministerio de educación de Sergio Bitar se lanzó en Chile el programa de inglés “Inglés Abre Puertas”, donde se planteaba que todo estudiante y profesor de Inglés tendría la oportunidad de hacer pasantías para mejorar el idioma y también dónde se contaría con hablantes nativos para mejorar en las salas y toda escuela la calidad del Inglés. Se han hecho innumerables desafíos entorno al mejoramiento de la calidad del idioma con lanzamientos de páginas gratis por Internet, donde los usuarios pueden aprender sin costo alguno el idioma, No obstante, en el resto de las asignaturas no podría decirse lo mismo. Así nace la reflexión, análisis y crítica del tema de calidad educativa que va estrechamente ligada con la equidad educativa. Tal como lo expone Días (1995) citadopor Fernández (2004, pág 4) al referirse a la calidad de la educación como una construcción conceptual según intereses analíticos: a pesar de su ambigüedad conceptual prevalece el consenso por visualizar la calidad educativa desde un enfoque integral.
En un sistema obligatorio de enseñanza siempre se manifestará algún grado de fracaso escolar, por lo que se debe ser cuidadoso y muy...
UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Dirección de Investigación y Postgrado
Magíster en Educación
ENSAYO
“El desafío de la Educación Chilena: su calidad”
Claudia Inostroza Andrade
AGOSTO DE 2009
INTRODUCCIÓN
En Chile el interés por la calidad de la educación nace en la década de los ochenta,la educación enfrenta unos de los más grandes desafíos relacionados con la búsqueda de calidad y equidad para todos los chilenos. El término calidad va muy ligado con la equidad y ambos términos requieren de cambios muy drásticos comenzando con las políticas educacionales y las planificaciones para lograr que las escuelas sean más efectivas. Así se plantean unas políticas educacionales quepermitan coberturas más amplias para no dejar fuera del sistema a ningún estudiante, principalmente por razones de financiamiento. ¿Cómo saber si la entrega de conocimientos de los profesores a los estudiantes es óptimo?, ¿Cómo monitorear a los profesores en su práctica docente en sectores marginados?, así surgen otras tantas inquietudes más dirigidas al desafío de la educación; por lo tanto, serequiere que el gobierno junto con el ministerio de educación trabajen en conjunto para mejorar la calidad de la educación chilena a través del estatuto docente, lo que daría como resultado que todo futuro profesional estaría preparado adecuadamente con las competencias desarrolladas para desempeñarse idóneamente en su campo laboral.
Como inquietud viene la pregunta si refleja el aumento de lasmatrículas una democracia efectiva del derecho a la formación superior de los jóvenes con capacidad intelectual, por eso todo indica que la calidad y la equidad no prospera con el aumento de instituciones superiores, si no por el contrario, mejora el beneficio de los sectores de ingresos medios y altos dejando una gran brecha más amplia con los sectores de escasos recursos y por supuesto aumentando lainequidad social.
Chacón, 2003, señala que se entiende por equidad la capacidad de lograr una igualdad en el acceso a la educación superior y a la permanencia en ella, lograr concluir los distintos niveles educativos, prescindiendo del origen social o geográfico de los estudiantes.
DESARROLLO
A finales de los años ochenta y principios de los noventa, el tema de la calidad educativa empiezaa posicionarse en los debates educativos, principalmente en el sector universitario público, producto de la necesidad de responder a la sociedad en relación con el quehacer de sus estructuras educativas, de manera clara, integral y precisa, pero por sobre todo a una educación de calidad que responda a las demandas de la modernidad. Como ejemplo relacionado con el área inglés, se sabe que en elaño 2004, bajo el ministerio de educación de Sergio Bitar se lanzó en Chile el programa de inglés “Inglés Abre Puertas”, donde se planteaba que todo estudiante y profesor de Inglés tendría la oportunidad de hacer pasantías para mejorar el idioma y también dónde se contaría con hablantes nativos para mejorar en las salas y toda escuela la calidad del Inglés. Se han hecho innumerables desafíos entorno al mejoramiento de la calidad del idioma con lanzamientos de páginas gratis por Internet, donde los usuarios pueden aprender sin costo alguno el idioma, No obstante, en el resto de las asignaturas no podría decirse lo mismo. Así nace la reflexión, análisis y crítica del tema de calidad educativa que va estrechamente ligada con la equidad educativa. Tal como lo expone Días (1995) citadopor Fernández (2004, pág 4) al referirse a la calidad de la educación como una construcción conceptual según intereses analíticos: a pesar de su ambigüedad conceptual prevalece el consenso por visualizar la calidad educativa desde un enfoque integral.
En un sistema obligatorio de enseñanza siempre se manifestará algún grado de fracaso escolar, por lo que se debe ser cuidadoso y muy...
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