etica y valores (programa)

ÉTICA Y VALORES II

É A Y VALO E II
TIC
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1

DGB/DCA/10-2010

ÉTICA Y VALORES II
S C E ÍA DE E AC N P
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E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Ética y Valores II integrada en bloques de
n
aprendizaje.

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ÉTICA Y VALORES II

ÍNDIC
E
P INA
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C NTENIDO
OFundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el P de E
lan
studios
Distribución de Bloques
C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral
C
ompetencias disciplinares básicas del campo de Humanidades y C
iencias S
ociales
C
ompetencias disciplinares básicas para el ámbito específico del conocimiento de la Filosofía

4
8
9
10
11
12

Bloque I
Bloque II
Bloque IIIBloque IV

13
16
19
23

INFO MAC N DE AP Y P A E DO E
R IÓ
O O AR L C NTE
C
réditos
Directorio

26
27
28

3

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FUNDAMENTAC N
IÓ
A partir del C Escolar 2009-2010 la Dirección G
iclo
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación
Media S
uperior cuyopropósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejesprincipales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- E
stablecer en una unidadcomún los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecenel desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
or
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten poruna determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los
estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
Dentro de este enfoque educativo existen variasdefiniciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
1

Acuerdo S
ecretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del B
achillerato G
eneral, DO , abril 2009.
F

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Dirección G
eneral del Bachillerato para la actualización de los programas de...