Etica Y Valores

CUESTIONARIO:
1) A partir de los estudio realizados por Piaget establezca la relación entre obligación, respeto unilateral, cooperación y respeto mutuo
2) considerando el punto de vista de Piaget señale y explique los 3 estados de desarrollo de la conciencia de la regla interacción de las normas
3) explique brevemente como acontece el paso de la heteronia a la autonomía moral desde laperspectiva Piaget
y las demás tu las anotaste
4) compare los conceptos de justicia retributiva y justicia equitativa
5) elabore un esquema o mapa conceptual que de cuenta de los estudios del juicio moral descritos por Kohlberg
6) establezca la diferencia entre el punto de vista constructivista y el punto de vista de Durkheim
en relación ala conducta moral

Desarrollo
1-Piaget en el libro Elcriterio moral en el niño se pregunta cómo surge la conciencia de  las reglas y el respeto a las personas, por encima del respeto a las reglas, normas.
Piaget expone que la única forma de que surja la conciencia de la regla es por regularidad. La regularidad es lo necesario, lo indispensable para que surja la conciencia de la regla, la interiorización de las reglas, "sin la sensación de regularidad,la obligación no aparece y la obligación es la base de toda norma, de toda regla”  Piaget.
El primer paso para que exista conciencia de la necesidad de normas y posteriormente de la interiorización de normas es el respeto unilateral, del menor al adulto y sus reglas, el segundo paso y el más importante para una sociedad civilizada y consensuada, es el respeto mutuo. El niño a medida que crece y escapaz de tener conciencia de la necesidad de normas sociales positivas colabora y coopera sin necesidad de ser obligado, el respeto mutuo implica la autonomía dentro de un grupo social con normas adecuadas a todos y a las circunstancias o situaciones determinadas, no a un grupo o individuo que esté por encima de otros. Es en ese momento cuando aparece la moral autónoma, la conciencia de que porencima de las normas y las reglas están las personas y por ello es necesario adecuarlas y cambiarlas, modificarlas o detallarlas para ser equitativos y respetuosos con todos, no con las reglas, con las personas. Importante diferencia para avanzar en respeto y en derechos humanos.
2- Estadio sensorio motor
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio o dos. En tal estadio el niño usa asus sentidos (que están en pleno desarrollo) las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y , mas adelante en la comninaroeia de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos
El estadio preoperatoria
Es el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio motor y tiene lugaraproximadamente ente los 2 y los 7 años de edad
Este estadio se caracteriza por la inteorisacion de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aun no son categorizables como operaciones de su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centracion, la intuición, el egoísmo, la yuxtaposición y laireversibilidad
El estadio operaciones concretas
De 7 a 11 años. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no solo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas
Alrededor de los 6/7 el niñoadquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por conservación se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varié de forma. Antes en el estadio preoperativo por ejemplo el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del...