etica

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN





Derechos humanos y ciudadanía
Lic. Rafael Salinas

ENSAYO DE VALORES DE LOS SERES HUMANOS
“ETICA”

Karla Lisseth Contreras 0401198001423


Santa Rosa de Copan Julio 2012



LA ETICA PROFESIONAL EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN
En elpresente ensayo se da a conocer un análisis realizado a la ética educativa la cual depende del amor que se tenga por lo que se sabe y lo que se hace con el ánimo de servir por lo que cualquier interés egoísta o fuera del orden de lo correcto significa desvirtuar la profesión.
El desarrollo de la personalidad, la adquisición de conocimientos, el léxico, el trabajo, en fin, todo lo que el ser humanocrea, desarrolla y produce está profundamente relacionado con la investigación.
De allí que la persona sea un investigador natural nace con la facultad de preguntar, de indagar, de aprender, de conocer. Sin embargo, no le basta esta condición natural pues en todo momento y bajo diversas circunstancias debe potenciar la actividad investigativa.

DESARROLLO
Se deben promover y reconocer laspropuestas de investigación e investigación educativas presentadas por miembros de las Direcciones de Educación Departamentales, con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza y/o aprendizaje en las aulas y socializar la iniciativa en la comunidad académica.
Es cierto que algunos catedráticos logran desarrollar más la condición investigativa que otros, incluyendo la voluntad y lainteligencia, pero en todos reside esa potencialidad de buscar, de descubrir, de interpelar y de aprender.
Los educadores debemos ser capaces de implementar la ética en todo momento y deben adquirir la capacidad de desarrollar una educación intercultural de sabiduría que responda a las necesidades de las distintas comunidades en el país y que incorpore los elementos de moral y etica.
Esto se trata deanalizar si las acciones de docente son siempre buenas o malas dependiendo de sus resultados y de las circunstancias en que se llevan a cabo, o si hay acciones que son moralmente buenas independientemente de sus resultados. Por lo que la moral, la ética y la investigación educativa de nuestras acciones o modos de acción, dependerá de la accion honorable de sus consecuencias en una situación con cadaalumno.
La investigación desde luego debe estar estrechamente relacionada con la investigación educativa y no es que se realice así por así, esta necesita modalidades que le ayuden a coadyuvar y respaldar lo que se está realizando. Puede utilizarse la modalidad ortodoxa y tradicional que se basa en la investigación empírica o experimental y la otra puede ser utilizando métodos científicos paraalcanzar los resultados deseados.
En educación, estas investigaciones se traducen en diseñar primeramente una investigación y de probarla en situaciones controladas y con elementos de comparación por ejemplo niños del área de kínder que no pueden desenvolverse en la vida escolar o familiar…. Esto es a fin de demostrar su ineficiencia en el campo investigativo docente.
Pero si bien es cierto loque acabo de afirmar, también tenemos que admitir que investigación que de verdad sirve a la investigación educativa, no de manera directa ni de manera lineal, pero sí en comprensión y profundidad, es la investigación básica. Aquí yo tengo que declararme inexperta, porque no la he realizado.
Esto en parte se debe a que en general es la investigación para la que más difícilmente existencondiciones. Esto es cierto en lo general, pero especialmente de los países del tercer mundo como el nuestro. Esto es así no necesariamente porque realizar investigación básica sea especialmente costoso. Lo es desde luego para algunas disciplinas, pero no para el campo de la educación.
El conocimiento obtenido por el docente que investiga está basado en la ciencia en los métodos científicos y referidos...