etica


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BUENO ROBLES MARLETHY

LIC. EDUCACION PRIMARIA
3ro “B”


FORMACION CÍVICA Y ÉTICA I
REPORTE DE LECTURA


PROF. Luz del Alba






CULIACAN DE ROSALES, SIN
A 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

CAPÍTULO 3
EL ECLIPSE DE LA FAMILIA

Los niños siempre han pasado mucho más tiempo fuera de la escuela que dentro, sobre todo en sus primerosaños. Antes de ponerse en contacto con sus maestros ya han experimentado ampliamente la influencia educativa de su entorno familiar y de su medio social, que seguirá siendo determinante –cuando no decisivo- durante la mayor parte del período de la enseñanza primaria. En la familia el niño aprende- o debería aprender- aptitudes tan fundamentales como hablar, vestirse, obedecer a los mayores, protegera lo más pequeños, compartir alimentos y otros dones con quienes les rodean, participar en juegos colectivos respetando los reglamentos, rezar a los dioses, distinguir a nivel primario lo que está bien de lo que está mal según las pautas de la comunidad a la que pertenece. Todo ello conforma lo que los estudiosos llaman “socialización primaria” del neófito, por la cual éste se convierte en unmiembro más o menos estándar de la sociedad. Después de la escuela, los grupos de amigos, el lugar de trabajo, etc., llevarán a cabo la socialización secundaria, en cuyo proceso adquirirá conocimientos y competencias de alcance más especializado. Si la socialización primaria se ha realizado de modo satisfactorio, la socialización secundaria será mucho más fructífera, pues tendrá una base solida dondeasentar sus enseñanzas; en caso contrario, los maestros o compañeros deben perder mucho tiempo puliendo y civilizando a quien debería ya estar listo para menos elementales aprendizajes. En la familia las cosas se aprenden de un modo bastante distinto a como luego tiene lugar el aprendizaje escolar: el clima familiar está recalentado de afectividad. El niño puede refugiarse en la familia, pero dela familia misma ya no hay escape posible.
El aprendizaje familiar tiene pues como trasfondo el más eficaz de los instrumentos de coacción: la amenaza de perdewr el cariño de aquellos seres sin los que uno no sabe aún cómo sobrevivir. La principal motivación de nuestras actitudes sociales es el miedo a dejar de ser amado por quieres más cuentan para nosotros en cada momento de la vida. Goetheque da más fuerza saberse amado que saberse fuerte: la certeza del amor, cuando existe nos hace invulnerables. Es el nido familiar, cuando éste funciona con la debida eficacia, donde uno paladea por primera y quizá última vez la sensación reconfortante de esta invulnerabilidad. Por eso los niños felices nunca se restablecen totalmente de su infancia y aspiran durante el resto de su vida a recobrarcomo sea su fugaz divinidad originaria. Ese impulso inicial les infunde una confianza en el vínculo humano que ninguna desgracia futura puede completamente borrar. La educación familiar funciona por vía del ejemplo, no por sesiones discursivas de trabajo, y está apoyada por gestos, humores compartidos, hábitos del corazón, chantajes afectivos junto a la recompensa de caricias y castigos distintospara cada cual, cortados a nuestra medida. El aprendizaje resulta de la identificación total con sus modelos o del rechazo visceral, patológicamente herido de los mismos. Lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva, que en los casos favorables sirve para el acrisolamiento de principios moralmente estimables que resistirán luego las tempestades de la vida, pero en losdesfavorables hace arraigar prejuicios que más tarde serán casi imposibles de extirpar.
Juan Carlos Tedesco: “Los docentes perciben este fenómeno cotidianamente, y una de sus quejas más recurrentes es que los niños acceden a las escuelas con un núcleo básico de socialización insuficiente para encarar con éxito la tarea de aprendizaje. Para decirlo esquemáticamente, cuando la familia socializaba,...