Etica

 Las mujeres, los niños y la educación
En términos generales se puede decir que en la primera mitad del siglo XIX la educación de la mujer no fue objeto de atención especial; Dado que el servicio de la educación formal sólo pudo ser ofrecido a sectores muy reducidos de la población, la capacitación y transmisión de los valores a niños y niñas dependían básicamente de la familia. La educaciónfemenina a fines del siglo XIX y comienzos del XX mantuvo la tendencia general del país a dispensar sólo conocimientos mínimos a la mujer, con el fin de asegurar un desempeño adecuado de su papel de guardiana de la moralidad en la familia, pues, en tanto que educadora de los hombres, debería estar educada, pero con una educación que no le permitiera mayores alcances. La falta de maestrospreparados, la forma como se descentralizó el sistema educativo, la poca prioridad que le dieron los diferentes gobiernos a la educación y la falta de recursos fueron los obstáculos más grandes que tuvo que enfrentar la enseñanza en el país durante este tiempo, las pocas escuelas existentes se encontraban en núcleos urbanos a donde la mayoría de los niños del campo no podían asistir; Estos niños entonces sededicaron a ayudar a sus madres en los oficios artesanales dentro del hogar ya que no existían talleres especializados para ello, o a sus padres dentro de las labores agrarias. La educación se limitó a saber leer, escribir y a las cuatro operaciones matemáticas básicas.
La minería
A la llegada de los españoles a nuestro territorio, éstos trataron de que sus sitios de vivienda estuvieran cercade yacimientos áureos, también donde hubiera abundante población indígena que asegurara no sólo la base para la alimentación, sino también mano de obra para la explotación de minas. A principios del siglo XIX se da una declinación de la minería de cuadrillas de esclavos y el 85% del oro es producido por los mazamorreros. Fueron los mazamorreros los que le permitieron acumular grandes fortunas alos comerciantes, pues éstos cobraban altos precios, pagaderos en oro físico. Antioquia produce cuatro veces más que en la época de crisis y tres veces más que dos siglos atrás. La entrada de los comerciantes antioqueños a la minería, quienes ya no solo asumían el comercio de oro, sino su misma producción, significó el comienzo de una familiarización con el manejo de la mano de obra asalariada, conlas operaciones de comercio internacional, con la innovación tecnológica y con la solución de problemas de almacenamiento, suministros y transporte. Entre 1830-1870: se consolida en Colombia el prestigio de los empresarios antioqueños y se produce una época de prosperidad debido a los avances tecnológicos traídos por los europeos: había por lo menos 13 minas de veta, introdujeron novedades comomolinos de pisones y de arrastre que aumentaron la capacidad para triunfar. Se introdujeron además bombas de agua y el “monitor californiano” para poner chorros de agua con alta presión a los materiales.
Formas de apropiación de la tierra
En el siglo XIX las tierras en Colombia se distribuyen en las haciendas coloniales, los resguardos indígenas, las tierras de la iglesia y las de dominiopúblico o tierras baldías. Nuestro país en este siglo fue eminentemente rural, con la mayoría de su población viviendo en el campo, de tal suerte que poseer un pedazo de tierra fue sinónimo de poseer los medios de subsistencia tanto individual como del núcleo familiar. La tarea de adquirir una propiedad territorial no fue fácil para la gente pobre, no así para los “ricos”.
Propiedades de la iglesia
Laspropiedades de la iglesia ubicadas en el campo, cobraban la forma de grandes haciendas. En 1861, como una de las reformas liberales, se dictó el decreto sobre desamortización de bienes de manos muertas, es decir, que la iglesia debía dejar libres sus propiedades rurales y urbanas para que el gobierno dispusiera su venta o reparto. Esa medida respondió a la necesidad de aumentar los ingresos...