Etica

UNIDAD DIDÁCTICA I - MARCO CONCEPTUAL DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
TEMA 1- LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA
Nace como ciencia en el siglo XIX, dedicada a la formación social del individuo y atención educativa a los problemas humano-sociales. La PS es ciencia humana, ciencia social y sobre todo ciencia pedagógica.
1 - ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Platón, Aristóteles, Rousseau. Pestalozzi (Suiza) yBassedow (Alemania). Sociología y Pedagogía: mismos problemas, puntos de vista distintos.
2 - LA PEDAGOGÍA SOCIOLÓGICA: DIVERSAS TENDENCIAS
La educación tiene una finalidad exclusivamente social. Apoyada en Francia por Durkheim, Norteamérica por Dewey, Alemania por Natorp.
La PS actual en España se fundamenta sobre todo en la alemana.
2.1-Sociología de la educación en Francia: Durkheim: “Laeducación consiste en una socialización metódica de la nueva generación”.
2.2-Sociología educativa americana: Dewey: Con sus tratados propició la orientación pragmática en el campo formativo.
2.3-Pedagogía Social alemana: Natorp: su libro “Pedagogía Social” (1898), inventor de esta denominación pero no de la ciencia pedagógica. Tres fases de la PS alemana:
1ª) La comunidad como unión de individuos,carece de sentido separar lo individual de lo social.
2ª) Tras la I Guerra Mundial: inicio con Hermann Nohl del Movimiento Pedagógico Social, con ideas-fuerza. Se perfiló la idea de protección a la infancia y juventud.
3ª) Desde 1945, la praxis educativa comprende la integración social del joven en casos de necesidad y el enfoque preventivo de esta.
3 - CONCEPTO DE PEDAGOGÍA SOCIAL
2 directricesde la PS alemana que marcan las tendencias: doctrina de la formación social del individuo y de la protección infantil y juvenil.
JM Quintana asigna 2 objetivos a la PS:
1º la educación social a individuos y grupos, es la faceta preventiva, que promueve la calidad de vida.
2º la atención a los problemas humano-sociales, es la faceta terapéutica, es el Trabajo Social en sus aspectos pedagógicos.4 - IDENTIDAD CIENTÍFICA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
2 características de su identidad científica:
4.1-Carácter teórico-práctico: debe racionalizar y sistematizar los hechos educativos para orientar su acción de forma optimizadora. “PS es hoy una disciplina científico-teórica y pedagógica y la praxis pedagógica”.
4.2-Carácter normativo: le faculta para proporcionar formación socio-cultural en uncurrículo pedagógico.
TEMA 2- LA EDUCACIÓN SOCIAL, OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
1 - LA PERSONA COMO SER SOCIAL
El fin de la ES es el perfeccionamiento de la persona en sus relaciones humanas y la PS tiene que ocuparse en la teoría y en la práctica de que se realice este perfeccionamiento.
La perfectibilidad del hombre existe porque la persona posee una plasticidad que la educación como forja delser humano tiene sentido.
2 - TEORÍA NORMATIVA DE LA SOCIALIZACIÓN
El proceso de socialización es por el que el individuo se hace miembro de una sociedad determinada y por el que adquiere determinada personalidad. El poderoso influjo social deja margen a la reflexión y decisión personales. La relación entre personalidad y pertenencia a una sociedad es un hecho comprobado. Entendemossocialización en sentido descriptivo y normativo.
3 - NEXO ENTRE EDUCACIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN MORAL
La exigencia de formar hombres libres, desarrollados y socializados requiere de una instrucción social pero necesita fomentar en los individuos actitudes y virtudes sociales que les preparen determinados tipos de comportamiento. La ES ha de ser personalizadora y moral. Las normas morales nos prescriben unmodo determinado de conducta y los principios morales son una guía para elegir entre modos de conducta
3.1-Relectura de la llamadas virtudes griegas: A) moderación (templanza): sin renunciar a ningún placer de la vida pero sin dejarse llevar por ellos. B) coraje moral (fortaleza): la independencia del hombre pero con solidaridad. C) inteligencia práctica (prudencia): lo exigible de nosotros y a...