etica

ufeffA) Antecedentes: descripción del contexto en la institución y/o de la situación que se planteará.

Para enfrentar el problema de los estudiantes universitarios que vuelven a cursar una mismamateria proponemos descubrir las características que frecuentemente presentan dichos alumnos y analizar qué cualidades serían deseables desarrollar en el docente a cargo de estos estudiantes.
Enfunción de estas características y cualidades especiales se consideran ciertas pautas para que el docente sea capaz de generar aprendizajes significativos y se plantean herramientas que motiven al alumnopara que se comprometa y esfuerce en su propio aprendizaje.
Fracaso, desánimo, mala predisposición, errónea percepción de su situación, son todos vocablos aplicables frecuentemente a aquellosalumnos que muestran dificultades en el desarrollo de su vida universitaria caracterizada por fracasos sucesivos en una misma materia.
Asimismo los profesores hablan constantemente o, en verdad, sequejamos constantemente de ellos y buscamos caminos para solucionar el problema del eterno estudiante.
Estamos involucrados día a día en un proceso de enseñanza - aprendizaje en el cual un profesormuestra, revela, presenta y desarrolla contenidos educativos a un alumno que por su parte intenta captarlos y elaborarlos para generar en él un resultado, que es el aprendizaje significativo.
Estosconocimientos son captados a través de los medios que el profesor define en función de los objetivos o metas dentro de un determinado contexto.
Aprender y enseñar son procesos complementarios. Por ello,consideramos apropiado analizar las características de los sujetos de dichos procesos: el alumno y el docente.


El alumno

Si bien es imposible hacer una definición absoluta sobre el perfil delalumno que vuelve a cursar una materia, en general podemos observar que:

cargan con una historia de fracaso previo que influye directamente en su bajo nivel de autoestima.

presentan un alto...