Etica

TERMINOS DE REFERENCIA
“EL ESTUDIO DE CLASE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y MATEMÁTICAS”


(1) Gerente del Proyecto: Entre sus tareas, el gerente debe dinamizar con la secretaría de educación Distrital toda la ruta de planificación, implementación, seguimiento y medición de todos procesos de cada una de las etapas del proyecto.En todo momento garantizará la fluidez y entrega oportuna de los productos en cada momento

(10) Consultores Institucionales (Cinco para lenguaje y Cinco para matemáticas):
La función del consultor es orientar y dirigir técnica - pedagógicamente los procesos asociados a la implementación de las fases, así mismo brindará soporte a la construcción de los productos finales del contratoPerfil para el Director y Consultores:
Educación: Licenciado en ciencias de la educación con énfasis en Lenguaje y matemáticas. 
Formación: Especialización o Maestría en procesos pedagógicos, gestión educativa, didáctica, currículo o educación. 
Habilidad: Facilidad de expresión oral y escrita, control emocional, prudencia institucional, trabajo bajo presión, orientación a resultados, dominioconceptual en estándares, didáctica y evaluación para las áreas requeridas.
Experiencia: Mínimo cinco (5) años de experiencia en procesos pedagógicos asociados al currículo en lenguaje y matemáticas.
Además de los requerimientos de personal, el contratista deben contar con las siguientes especificaciones de infraestructura:
a. Una oficina identificable, con teléfonos de contacto para garantizar lacomunicación permanente.
b. Equipos audiovisuales (video Beam), computadores, impresoras y un nivel de conectividad por lo menos de 2000 kps.
Implementación del Programa.

Para el desarrollo adecuado del proyecto, el operador de conformidad con las instrucciones organizacionales y metodológicas emanadas por la inteventoria, deberá garantizar el cumplimiento de la siguiente secuencia deactividades, con todos los resultados que se deriven como evidencias de capacidad instalada institucional. De esta forma la ejecución debe incluir de manera taxativa la perspectiva de asistencia técnica y acompañamiento in situ (construcción pedagógica desde la escuela).

Etapa I

El proceso inicia con la determinación de los establecimientos a trabajar y la constitución de los equipos en losdiferentes colegios por parte de la SED, de tal manera que la organización para cada uno contempla estos actores:

a) Un (1) docente de aula para básica primaria (Tercer grado)

b) Un (1) docente de aula para básica primaria (Quinto Grado)

c) Un (1) docente de básica secundaria y/o media con licenciatura en Matemáticas.

d) Un (1) docente de básica secundaria y/o media con licenciatura enHumanidades – Lengua Castellana.

Este equipo liderará los procesos de reflexión y rediseño curricular para las áreas de lenguaje y matemáticas en su institución, asumiendo como compromisos debidamente documentados, la multiplicación de la asistencia técnica recibida por parte del oferente al resto del equipo de maestros y la dinamización del proceso de implementación en los tres niveles de lagestión académica: currículo, didáctica y evaluación de las áreas ya expuestas.

Con la consolidación de este primer paso, el oferente debe asumir las siguientes actividades:

1. Sensibilización y lanzamiento del programa de acompañamiento institucional en las 50 IED focalizadas; en este espacio se construyen y documentan colectivamente entre el operador y los representantes de las institucioneseducativas, compromisos tendientes al éxito del programa.

Producto Esperado: treinta (30) actas de compromiso refrendadas entre el contratista y las instituciones educativas.


2. Fundamentos básicos de Didáctica como proceso, bajo los modelos paradigmáticos del constructivismo, Aprendizaje Significativo y pedagogía conceptual.



Resultados esperados tras el servicio:


- Treinta...