Etica

ÉTICA Y VALORES I

É A Y VALO E I
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DGB/DCA/07-2010

ÉTICA Y VALORES I
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E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Ética y Valores I integrada en bloques de
n
aprendizaje.

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ÉTICA Y VALORES I

ÍNDIC
E
P INA
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C NTENIDO
OFundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el P de E
lan
studios
Distribución de Bloques
C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral
C
ompetencias disciplinares básicas del campo de Humanidades y C
iencias S
ociales
C
ompetencias disciplinares básicas para el ámbito específico del conocimiento de la Filosofía

4
9
10
11
12
13

Bloque I
Bloque II
Bloque IIIBloque IV

14
17
22
26

C
réditos
Directorio

31
32

3

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FUNDAMENTAC N
IÓ
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la Dirección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación
Media S
uperior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este niveleducativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de unMarco C
urricular C n, que compartirán todas las
omú
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores queel egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes lesrodean. P otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes
or
se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad
deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así unafunción propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la
enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación sepresentan las definiciones que fueron retomadas por la
1

Acuerdo S
ecretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato G
eneral, DO abril 2009.
F,

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Dirección G
eneral del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos...