Etica
Páginas: 9 (2010 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
Rafaela García López Cruz Pérez Pérez Juan Escámez Sánchez
LA EDUCACIÓN ÉTICA EN LA FAMILIA
Desclée De Brouwer
índice
PRESENTACIÓN DEL LIBRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . LA FAMILIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL 1 .1 . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .2 . La identidad personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 . Dimensiones de la identidad personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .1 . La actividad mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .2 . Lacreatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .3 . Las emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .4 . El afrontamiento y el bienestar subjetivo . . . . . . . . . . . 1 .3 .5 . La iniciativa personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 1 .4 . La dimensión ética de la identidad personal . . . . . . . . . . . . . 1 .4 .1 . Orientaciones para la formación de la dimensión ética de la identidad personal de los hijos . . . . . . . . . 2 . LA FAMILIA COMO AGENTE DE EDUCACIÓN ÉTICA . . . . . . . . . . . 2 .1 . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .2 . La familia como principal agente educador . . . . . . . . . . . . . . 2 .3 . Modelos de familia y sus implicaciones éticas . . . . . . . . . . . 2 .4 . La educación en la familia como proyecto de relación con la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 2 .5 . Orientaciones a los padres para desarrollar el sentido de ciudadanía en sus hijos e hijas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .5 .1 . Democratizar las relaciones familiares . . . . . . . . . . . . . 11 15 15 16 25 26 28 29 33 34 34 37 41 41 42 47 56 59 59
La educación ética en la familia
2 .5 .2 . 2 .5.3 . 2 .5 .4 . 2 .5 .5 .
Dedicar tiempo a los hijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enseñar valores éticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mejorar los estilos comunicativos . . . . . . . . . . . . . . . . . A modo de conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 62 70 72
8
3 . LA FAMILIA Y EL DESARROLLO DE LA AUTONOMíA ÉTICA . . . . . 73 3 .1 . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 3 .2 . La familia y la dimensión ética de la persona . . . . . . . . . . . . . 73 3 .3 . ¿Por qué el desarrollo de la autonomía ética? . . . . . . .. . . . . 76 3 .4 . La vida familiar como fuente de reconocimiento ético y como riesgo para la autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 3 .4 .1 . ¿La familia, espacio de identidad e identificación? . . 81 3 .4 .2 . ¿La familia, espacio de reciprocidad? . . . . . . . . . . . . 82 3 .4 .3 . ¿La familia, espacio de diferenciación? . . .. . . . . . . . 83 3 .4 .4 . ¿La familia, espacio de capacitación personal? . . . . . 84 3 .5 . El clima ético del contexto familiar y la formación de la autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 3 .6 . Los valores éticos que los padres tienen que atender con especial cuidado . . . . . ....
LA EDUCACIÓN ÉTICA EN LA FAMILIA
Desclée De Brouwer
índice
PRESENTACIÓN DEL LIBRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . LA FAMILIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL 1 .1 . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .2 . La identidad personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 . Dimensiones de la identidad personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .1 . La actividad mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .2 . Lacreatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .3 . Las emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .3 .4 . El afrontamiento y el bienestar subjetivo . . . . . . . . . . . 1 .3 .5 . La iniciativa personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 1 .4 . La dimensión ética de la identidad personal . . . . . . . . . . . . . 1 .4 .1 . Orientaciones para la formación de la dimensión ética de la identidad personal de los hijos . . . . . . . . . 2 . LA FAMILIA COMO AGENTE DE EDUCACIÓN ÉTICA . . . . . . . . . . . 2 .1 . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .2 . La familia como principal agente educador . . . . . . . . . . . . . . 2 .3 . Modelos de familia y sus implicaciones éticas . . . . . . . . . . . 2 .4 . La educación en la familia como proyecto de relación con la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 2 .5 . Orientaciones a los padres para desarrollar el sentido de ciudadanía en sus hijos e hijas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 .5 .1 . Democratizar las relaciones familiares . . . . . . . . . . . . . 11 15 15 16 25 26 28 29 33 34 34 37 41 41 42 47 56 59 59
La educación ética en la familia
2 .5 .2 . 2 .5.3 . 2 .5 .4 . 2 .5 .5 .
Dedicar tiempo a los hijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enseñar valores éticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mejorar los estilos comunicativos . . . . . . . . . . . . . . . . . A modo de conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 62 70 72
8
3 . LA FAMILIA Y EL DESARROLLO DE LA AUTONOMíA ÉTICA . . . . . 73 3 .1 . Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 3 .2 . La familia y la dimensión ética de la persona . . . . . . . . . . . . . 73 3 .3 . ¿Por qué el desarrollo de la autonomía ética? . . . . . . .. . . . . 76 3 .4 . La vida familiar como fuente de reconocimiento ético y como riesgo para la autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 3 .4 .1 . ¿La familia, espacio de identidad e identificación? . . 81 3 .4 .2 . ¿La familia, espacio de reciprocidad? . . . . . . . . . . . . 82 3 .4 .3 . ¿La familia, espacio de diferenciación? . . .. . . . . . . . 83 3 .4 .4 . ¿La familia, espacio de capacitación personal? . . . . . 84 3 .5 . El clima ético del contexto familiar y la formación de la autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 3 .6 . Los valores éticos que los padres tienen que atender con especial cuidado . . . . . ....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.