Etica

PROPUESTA PARA UN CÓDIGO DE ÉTICA DEL TUTOR EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Irma Eugenia García López Herminio Núñez Villavicencio UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO INTRODUCCIÓN Las principales orientaciones ideológicas que dominan a nivel mundial y que influyen en la educación y la pedagogía, son: el posmodernismo, el neoliberalismo y la globalización. La reelaboración dela teoría educativa que arribó a la filosofía a partir de la década de los 90's, centró su potencialidad en la inclusión de los valores como uno de los soportes educativos del mundo actual. En este sentido las instituciones de educación superior(DES) a través del perfil deseable de los profesores, han marcado como una de las características del educador de tiempo completo ocuparse de la tutoríaya sea individual o grupal, situación que ha llevado al docente a ser un profesor multifuncional dado que, dentro de sus variadas actividades debe incluir: docencia, generación y aplicación de conocimiento, tutelaje de estudiantes, gestión académica, formación profesional disciplinaria y otras actividades. Por tanto, su polifacético quehacer ha hecho que muchas de estas acciones se realicen demanera superficial o simulada, de tal forma que las exigencias institucionales rebasan su sentido ético profesional, llevándolos a cubrir apariencias, que a su vez encubren conductas no aceptables en el ámbito ético y valoral. Convirtiendo su participación tutoral en un aparente "acompañamiento del estudiante en su transito educativo hacia su formación profesional" que muchas de las veces, únicamenteha servido para obtener valiosos puntos en la composición porcentual del programa de estímulos al personal académico. Dejando a un lado el fin para el que la UAEM creó el ProInsTA (Programa Institucional de Tutoría Académica), bajo un esquema que impulsa, acompaña y promueven mejoras en los procesos educativos integrales, esto es, apoyo en el incremento en los índices de retención y de eficienciaterminal de la comunidad estudiantil, abatiendo los datos de reprobación y de rezago y elevando en general la calidad académica de los estudiantes. DESARROLLO En este sentido el presente ensayo puede dividirse en tres apartados; en el primero reflexionamos sobre la función de la tutoría como un elemento clave para apoyar la formación integral del alumno. Posteriormente abordaremos algunosproblemas presentes en la profesionalización de tutores, finalmente se señalará una propuesta de un código ético para caracterizar las conductas y comportamientos del tutor. En cuanto al ProInsTA, consideramos se requiere avanzar tanto en sus planteamientos, como en su concreción, operatividad, coordinación y sobre todo en su carácter ético, dado que hay un gran abismo entre la retórica y los hechos; esdecir su visión compensatoria enfatiza el abatimiento del rezago educativo que se evalúa a través de metas cuantitativas, sin soslayar la construcción de aprendizajes. En este sentido la tutoría pretende coadyuvar en el desempeño estudiantil las responsabilidades académicas, sociales culturales y valórales del alumno. Sin embargo, como ya mencionamos anteriormente, pese a que tiene como propósitoacompañar la formación de los educandos de forma tal que aseguren su adecuada estancia, satisfactorio progreso y conclusión de los estudios, no ha logrado totalmente su cometido. Situación que por lo menos en nuestra universidad no está bien definida en los aspectos operativos y en la cotidianidad del ejercicio, ya sea por cuestiones conceptuales, materiales y de formación profesional como tutores.Por ello no desconocemos que se han hecho esfuerzos y pruebas de ensayo-error pero, esto no es suficiente si no hay una ética y un compromiso profesional de los que ejercen la tutoría. Por tanto, el ProInsTA no debe olvidar la necesidad de impulsar acciones y programas que atiendan integralmente a los tutores, tanto en lo referente a su formación inicial y continua, así como, en sus condiciones...