Etica

En este trabajo, producto de la línea de investigación en educación y valores, se pretende fundamentar por qué la dimensión ético-axiológica es configuradora de sujetos sociales. Con tal propósito,previa precisión de las palabras clave, se abordan tres tópicos profundamente interrelacionados:
1. Siglo XXI. Crisis, riesgos, esperanzas.
Se aborda la crisis estructural que se confronta y queincluso podría ocasionar riesgos. Y en los sistemas educativos, pese a las reformas y al incremento en las inversiones, aún no se logra superar los problemas, especialmente los de inequidad. Se asume quetoda esta crisis económica, social y ambiental es fundamentalmente de carácter moral, por lo que es imprescindible enfatizar y fortalecer la formación ética.
2. El ser humano. Potencialidadaxiológica.
Este tópico sustenta, a través de las categorías: reflexividad-reciprocidad, alteridad, complejidad, eticidad, la potencialidad axiológica del ser humano y, por ende, el carácter ético-moral detodo proceso educativo.
3. Exigencias epistemológico-teóricas.
En concordancia con los tópicos anteriores, se destaca la importancia de esta formación, que a su vez es profundamente ética, comoinstrumento vital para el desarrollo moral. En este marco, son elementos y procesos nodales la reflexión, la apertura, la problematización, la autocrítica.

Se asume la ética como la disciplina
Querazona, analiza y explica los comportamientos
morales de los seres humanos. Está asentada
en una racionalidad rigurosa y consistente que
coadyuva no sólo a discernir, sino también a dudarrazonablemente, por lo que rechaza todo parámetro
o criterio dogmático, así como todo relativismo y
escepticismo.
Desde esta perspectiva, hablar de enseñanza
de la ética, de los valores, implica promover unprofundo
respeto por los derechos humanos, por la
naturaleza, por el propio ser. Es abrir espacios para
aprender a valorar, a elaborar juicios morales, a
construir convicciones éticas, a practicar...