etiquetamineto
Páginas: 10 (2406 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2015
Sofia Gamallo
TRABAJO DE INVESTIGACION:
“ETIQUETAMIENTO”
1
Sofia Gamallo
Alumna: Sofía Gamallo
Profesora: Pilar Ramos Mejia
2015
“El etiquetamiento social: una mochila pesada de llevar”
INTRODUCCION:
A lo largo de este trabajo investigaremos los distintos casos de etiquetamiento en
jóvenes (entre 1719 años) de la escuela Saint Matthew (privada), del nivel educativo secundario en zona norte en el 2015 hacia los alumnos/jóvenes del
mismo rango de edad de colegios públicos. La elección de este tema se debe a
que el etiquetamiento esta cada vez más presente en nuestro el entorno y me
resulto interesante verlo y estudiarlo desde otra perspectiva.
TEMA:
Desde el punto de vista sociológico se utiliza el término de institución para referirse a un conjunto de reglas y convenciones socialmente aceptadas en un
momento determinado. La institucionalización es un proceso en el cual estas
reglas y convenciones se convierten en pautas irrompibles. Estas existen por,
sobre y más allá de los individuos. Se puede decir que las instituciones son las
encargadas de mantener un orden social. En mi caso voy a trabajar el etiquetamiento como parte del proceso de
discriminación social y su relación con las escuelas privadas y públicas,
relacionándolo con el concepto de crisis institucional, ya sea, el sistema educativo,
como los grupos sociales formados dentro de una escuela. El sistema educativo
debe
“cumplir el transcendente papel de transmitir los elementos culturales propios
de cada cultura” (ALGOCAST, vunivercidades.com, página 1) y debe transmitir
ideales y generar una inclusión social. El etiquetamiento se desarrolla en la
década de 1960 y 1970 que postula que toda acción que corrompa las reglas
sociales establecidas, suele ser calificado o etiquetado negativamente por la
sociedad. El delito es el principal proceso causado por el etiquetamiento.
2
Sofia Gamallo
Problema: Los procesos de etiquetamiento como parte del concepto de
discriminación social y su relación con los colegios privados y públicos de la
secundaria en zona norte.
Universo de estudio
: Los alumnos de escuela Saint Matthews (privada), del nivel
educativo secundario en zona norte en el 2015, entre 1719 años.
Objetivo general:
Analizar la mirada y las etiquetas en los alumnos de escuela Saint Matthew (privada), del nivel educativo secundario en zona norte en el 2015
hacia los alumnos del ciclo secundario de escuelas públicas en un rango de edad
de 1719 años.
Objetivos específicos:
∙ Averiguar las etiquetas
∙ Describir las etiquetas
∙ Analizar sus causas
∙ Analizar las consecuencias
MARCO TEORICO
Según Karl Marx las clases sociales no se definen ni por el poder, ni prestigio o ni la riqueza, sino por su función estructural en las relaciones sociales
de producción. Estas están definidas por el uso y la posesión de los medios de
producción, es decir, de aquellos bienes que no están destinados al consumo
directo, sino que se utilizan para producir otros bienes. Marx estructura la sociedad
capitalista en: la clase obrera, aquella persona cuya única posesión sea la propia fuerza de trabajo y la clase capitalista o burguesa, aquella persona que explota la
fuerza de trabajo de la clase obrera y aumenta su caudal a través de ella. Este
plantea que
“la moderna
sociedad capitalista
la repartición desigual del
capital
se
simplifica en la formación de dos grandes clases caracterizadas por esta
"distribución": el
proletariado
y la
burguesía
“ (Karl Marx, 1867). En cambio, Bourdieu define la clase social a través de El Capital. Este
divide el capital en cuatro:
∙ El capital económico: basado en los ingresos
∙ El capital cultural: nivel educativo, saberes, etc.
∙ El capital simbólico: Prestigio social, el carisma y el entusiasmo que
una persona le pone a la hora de trabajar
∙ El capital social: red de relaciones, contactos, etc. ...
TRABAJO DE INVESTIGACION:
“ETIQUETAMIENTO”
1
Sofia Gamallo
Alumna: Sofía Gamallo
Profesora: Pilar Ramos Mejia
2015
“El etiquetamiento social: una mochila pesada de llevar”
INTRODUCCION:
A lo largo de este trabajo investigaremos los distintos casos de etiquetamiento en
jóvenes (entre 1719 años) de la escuela Saint Matthew (privada), del nivel educativo secundario en zona norte en el 2015 hacia los alumnos/jóvenes del
mismo rango de edad de colegios públicos. La elección de este tema se debe a
que el etiquetamiento esta cada vez más presente en nuestro el entorno y me
resulto interesante verlo y estudiarlo desde otra perspectiva.
TEMA:
Desde el punto de vista sociológico se utiliza el término de institución para referirse a un conjunto de reglas y convenciones socialmente aceptadas en un
momento determinado. La institucionalización es un proceso en el cual estas
reglas y convenciones se convierten en pautas irrompibles. Estas existen por,
sobre y más allá de los individuos. Se puede decir que las instituciones son las
encargadas de mantener un orden social. En mi caso voy a trabajar el etiquetamiento como parte del proceso de
discriminación social y su relación con las escuelas privadas y públicas,
relacionándolo con el concepto de crisis institucional, ya sea, el sistema educativo,
como los grupos sociales formados dentro de una escuela. El sistema educativo
debe
“cumplir el transcendente papel de transmitir los elementos culturales propios
de cada cultura” (ALGOCAST, vunivercidades.com, página 1) y debe transmitir
ideales y generar una inclusión social. El etiquetamiento se desarrolla en la
década de 1960 y 1970 que postula que toda acción que corrompa las reglas
sociales establecidas, suele ser calificado o etiquetado negativamente por la
sociedad. El delito es el principal proceso causado por el etiquetamiento.
2
Sofia Gamallo
Problema: Los procesos de etiquetamiento como parte del concepto de
discriminación social y su relación con los colegios privados y públicos de la
secundaria en zona norte.
Universo de estudio
: Los alumnos de escuela Saint Matthews (privada), del nivel
educativo secundario en zona norte en el 2015, entre 1719 años.
Objetivo general:
Analizar la mirada y las etiquetas en los alumnos de escuela Saint Matthew (privada), del nivel educativo secundario en zona norte en el 2015
hacia los alumnos del ciclo secundario de escuelas públicas en un rango de edad
de 1719 años.
Objetivos específicos:
∙ Averiguar las etiquetas
∙ Describir las etiquetas
∙ Analizar sus causas
∙ Analizar las consecuencias
MARCO TEORICO
Según Karl Marx las clases sociales no se definen ni por el poder, ni prestigio o ni la riqueza, sino por su función estructural en las relaciones sociales
de producción. Estas están definidas por el uso y la posesión de los medios de
producción, es decir, de aquellos bienes que no están destinados al consumo
directo, sino que se utilizan para producir otros bienes. Marx estructura la sociedad
capitalista en: la clase obrera, aquella persona cuya única posesión sea la propia fuerza de trabajo y la clase capitalista o burguesa, aquella persona que explota la
fuerza de trabajo de la clase obrera y aumenta su caudal a través de ella. Este
plantea que
“la moderna
sociedad capitalista
la repartición desigual del
capital
se
simplifica en la formación de dos grandes clases caracterizadas por esta
"distribución": el
proletariado
y la
burguesía
“ (Karl Marx, 1867). En cambio, Bourdieu define la clase social a través de El Capital. Este
divide el capital en cuatro:
∙ El capital económico: basado en los ingresos
∙ El capital cultural: nivel educativo, saberes, etc.
∙ El capital simbólico: Prestigio social, el carisma y el entusiasmo que
una persona le pone a la hora de trabajar
∙ El capital social: red de relaciones, contactos, etc. ...
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